法由于是以教师的讲授为主,确实容易出现满堂灌、一言堂、填鸭式等问题,不利于调动学生的学习主动性,不利 于师生互动和活跃课堂气氛。但这些并不是讲授法必然存在的问题,是可以避免的。实际上讲授法,对教师的学科 理论知识和综合素养等都提出了更高的要求,教师要借助其深厚的理论功底,渊博的知识和生动的语言表达能力, 直接把法律的知识和精神传达给学生,引起学生的共鸣、思考和认同。因此,教师要运用好讲授法,就必须提升自 己的业务素质,在具体运用时教师还可尝试着把课堂讲授与其他教学方法结合起,在更大程度上发挥其效用 总之,任何一种教学方法都有其长处和不足,教师应依据教学目的、教学内容灵活选择和运用教学方法,并注 意不同教学法之间的相互协调、融合,才能有效利用各种教学方法,达到教学目的。当然,仅仅依靠课堂时间开展 法制教育是远远不够的,还必须借助其他方式方法和手段,如积极开设法律选修课,实践教学等,才能使教学的各 环节都适应新课程体系对法制教育的发展要求,使法制教育真正落在实处5 法由于是以教师的讲授为主，确实容易出现满堂灌、一言堂、填鸭式等问题，不利于调动学生的学习主动性，不利 于师生互动和活跃课堂气氛。但这些并不是讲授法必然存在的问题，是可以避免的。实际上讲授法，对教师的学科 理论知识和综合素养等都提出了更高的要求，教师要借助其深厚的理论功底，渊博的知识和生动的语言表达能力， 直接把法律的知识和精神传达给学生，引起学生的共鸣、思考和认同。因此，教师要运用好讲授法，就必须提升自 己的业务素质，在具体运用时教师还可尝试着把课堂讲授与其他教学方法结合起，在更大程度上发挥其效用。 总之，任何一种教学方法都有其长处和不足，教师应依据教学目的、教学内容灵活选择和运用教学方法，并注 意不同教学法之间的相互协调、融合，才能有效利用各种教学方法，达到教学目的。当然，仅仅依靠课堂时间开展 法制教育是远远不够的，还必须借助其他方式方法和手段，如积极开设法律选修课，实践教学等，才能使教学的各 个环节都适应新课程体系对法制教育的发展要求，使法制教育真正落在实处