b.语言是否符合人物身份 C.小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合 d.在语文文字的表述上是否恰当 3.个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改 (也可提供表格引导评改) 妙语连珠妙手回春 最满意的片段 (最妙的细节描写) (最羌的情感抒发)自我欣赏最不满意的句段 (最不具体的描写) (不通顺的句子 (最平淡的情感表达)修改后理由 修改誊写,习作展览 将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。 板书设计 课后小记 第五课时 学习目标 1.学习查字典和联系上下文理解词语的方法,鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。 2.熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言,积累语言。 3.了解“杏林春满”的成语故事和用法 课前准备 收集学生习作常见的错例。 重点难点:积累、运用 教学方法:指导法b．语言是否符合人物身份； c.小女孩 Jb 理活动与她的所作所为是否相吻合； d．在语文文字的表述上是否恰当。 3.个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。 (也可提供表格引导评改) 妙语连珠 妙手回春 最满意的片段 (最妙的细节描写) (最羌的情感抒发) 自我欣赏 最不满意的句段 (最不具体的描写) (不通顺的句子) (最平淡的情感表达) 修 改 后 理 由 修改誊写，习作展览 将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。 板书设计： 课后小记： 第五课时 学习目标 1.学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。 2.熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。 3.了解“杏林春满”的成语故事和用法。 课前准备 收集学生习作常见的错例。 重点难点：积累、运用 教学方法：指导法