(一)人格的进化论解释 (二)人格的大脑神经生物基础 (三)、里程用政内容 专题讲授和讨论：中国传统文化中有哪些集体潜意识的原型？（可以参访一个博物馆 或者文化艺术馆，观察和思考其中反映中国传统文化的集体潜意识原型。) (四)、思考与实践 1、如何理解荣格的分析心理学？ 2、荣格的分析心理学与弗洛伊德的精神分析理论分歧在哪里？ 3、气质与实践的关系是什么。 4、艾森克的人格层次结构论的内容是什么？ 5、说明艾森克的人格维度理论，自测艾森克的人格量表。 (五)、教学方法与手段 介绍本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学、分组讨论、 课堂讨论。 第六章行为学习论 (一)、学习目的与要求 1、 了解行为主义学习论的兴起 2、掌握斯金纳的操作性条件反射论 3、学握多拉德与米勒的刺激 一反应论 4、掌握班杜拉的社会学习论 ·本章重点：斯金纳的操作性条件反射论、多拉德和米勒德刺激一反应论、 班杜拉德社会学习论 ·本章难点：斯金纳的操作性条件反射论、多拉德和米勒德刺激一反应论、 班杜拉德社会学习 (二)、课程内容 第一节行为主义学习论的兴起 1、行为主义的倡导者华生 2、行为主义的兴起和发展简介 第二节斯金纳的操作性条件反射论 1、操作性条件反射与人类行为的学习 2、强化及其原理9 （一）人格的进化论解释 （二）人格的大脑神经生物基础 （三）、课程思政内容： 专题讲授和讨论：中国传统文化中有哪些集体潜意识的原型？（可以参访一个博物馆 或者文化艺术馆，观察和思考其中反映中国传统文化的集体潜意识原型。） （四）、思考与实践 1、如何理解荣格的分析心理学？ 2、荣格的分析心理学与弗洛伊德的精神分析理论分歧在哪里? 3、气质与实践的关系是什么? 4、艾森克的人格层次结构论的内容是什么? 5、说明艾森克的人格维度理论，自测艾森克的人格量表。 （五）、教学方法与手段 介绍本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学、分组讨论、 课堂讨论。 第六章 行为学习论 （一）、学习目的与要求 1、 了解行为主义学习论的兴起 2、 掌握斯金纳的操作性条件反射论 3、 掌握多拉德与米勒的刺激——反应论 4、 掌握班杜拉的社会学习论 • 本章重点：斯金纳的操作性条件反射论、多拉德和米勒德刺激——反应论、 班杜拉德社会学习论 • 本章难点：斯金纳的操作性条件反射论、多拉德和米勒德刺激——反应论、 班杜拉德社会学习 （二）、课程内容 第一节 行为主义学习论的兴起 1、行为主义的倡导者华生 2、行为主义的兴起和发展简介 第二节 斯金纳的操作性条件反射论 1、操作性条件反射与人类行为的学习 2、强化及其原理