四、简答题（每小题8分，共32分】 1.(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2分) (2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。(3分) (3)游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。(3分) 2.长处：学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；(2分) 学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；(1分) 学科（领域）课程已有相当长的运用历史，(1分) 学科（领域）课程有较强的可操作性。(2分) 弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要；(1分) 较少顾及儿童在不同水平上的发展。(1分) 3.(1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。(2分) (2)共同建构在方案活动中有重要的地位。(3分) (3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。(3分) 4.显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面： (1)第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参 与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获 得的是隐含于课程中的经验。(3分) (2)第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程 则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。 (3分) (3)第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而 在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。(2分) 五、论述题（每小题14分，共28分） 1.(1)我国幼儿园课程改革主要有3次： ①20年代至30年代的幼儿园课程改革 上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。“五四”新文化运动后，我国的一 些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本 土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程 应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的 心理水平。(3分) ②50年代的幼儿园课程改革 1996四、筒答题{每小题 8分，共 2分} 1. (1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。 2分) (2) 游戏有益于 儿进行幼 领域 (3 (3) 有益 程各 领域 。(3 2. 长处 程一 是有 逻辑结 课程 (2 学科(领域〉课程能为儿童提供各学科(领域〉中的关键概念;(1分〉 学科〈领域)课程已有相当长的运用历史;(1分〉 学科(领域)课程有较强的可操作性。 2分) 弱点 E较少顾及儿童的兴趣和需要;(1分〉 较少顾及儿童在不同水平上的发展。(1分〉 3. (1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。 2分〉 (2) 构在 活动 重要 。(3 (3) 录既 过程 结果 。(3 4. 与 隐 现在 下三 方面 (1)第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参 与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获 得的是隐含于课程中的经验。 3分〉 (2) 二方面 环境 课堂 而获 课程 则主要通过学校环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等〉而得到的知识、态度和价值观。 (3 (3) 第三 面是学生的学 在显 主要 在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2分〉 五、论述题{每小题 4分，共 8分} 1. (1)我国幼儿园课程改革主要有 3次 0年代至 0年代的幼儿园课程改革 上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一 些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本 土化的主张。 0年代至 0年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程 应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的 心理水平。 3分〉 0年代的幼儿园课程改革 '1996