习方式考虑较少。 一 以往的教材，是以美术的技能学 即便是欣，也主要是从某一件作品的本身和 艺术家的生平介绍的比较多，而没有认识到美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训 练，而应视为一种文化的学习。通过美术的学习，应使学生较为全面地了解美术与人类、生 活、情感、政治、历史等方面的联系。 第四， 教材关注本学科的学习，忽视与其他学科的联系与融合 以往的教材，关注的是美术学科的学 于如何与其他 科进行联系和结合考虑很少 所以教材显得有些封闭，与其他学科彼此缺少沟通，这对培养学生思维方式的多元化、知识 掌握的综合化，是非常有利的。 第五，有些教材的编写质量不高 由于，教材出现了多样化，因此也出现了一些教材低层次的重复编写，造成人力物力的 浪费，造成教材市场混乱。 习方式考虑较少。 第三， 教材以技能学习为主，忽视美术的文化学习 以往的教材，是以美术的技能学习为主，即便是欣赏，也主要是从某一件作品的本身和 艺术家的生平介绍的比较多，而没有认识到美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训 练，而应视为一种文化的学习。通过美术的学习，应使学生较为全面地了解美术与人类、生 活、情感、政治、历史等方面的联系。 第四， 教材关注本学科的学习，忽视与其他学科的联系与融合 以往的教材，关注的是美术学科的学习，对于如何与其他学科进行联系和结合考虑很少， 所以教材显得有些封闭，与其他学科彼此缺少沟通，这对培养学生思维方式的多元化、知识 掌握的综合化，是非常有利的。 第五， 有些教材的编写质量不高 由于，教材出现了多样化，因此也出现了一些教材低层次的重复编写，造成人力物力的 浪费，造成教材市场混乱