史改革开放史教育,加强马克思主义教育,进一步提升党建工作的覆盖面,在全校营造好红 色氛围,并通过他们影响研究生群体,将红色基因持续不断地注入研究生的灵魂,让研究生 学红色,信红色,爱红色,传红色,让红色成为研究生灵魂的底色 2.探索党建品牌项目推进,提升工作影响力 020年10月,联合党委组织部、宣传部结合学生日常学习实际,以“学习强国”为平 台,面向全校学生开展“学习强国”挑战赛。赛事的进行以“红研工作室”为组织主体分阶 段进行,对月赛、季赛、复活赛及年度总决赛都进行了安排和规划。截止12月26日,参与 该项赛事的学生已达9600余人次 3.打通培养环节通道,强化思政工作链 在疫情防控背景下,探索新的思政新模式。结合学校研究生学习、生活实际,形成“线 上”和“线下”共建、“学术”与“欢乐”同行的新态势,组织开展研究生学习宣传党的十 九大精神书画大赛,“我和我的家乡”“我和导师的故事”等征文大赛,联合学院共同举办研 究生学术论坛,如:“博文”社科论坛(马克思主义学院),“膏兰论文”(外国语学院)、“先 锋论坛”(人文学院)等,以及“以读相约,以书会友”读书会、“疫”同奔跑乐跑、篮球羽 毛球大赛、校园十佳歌手大赛等校园文化活动,通过校园文化建设进一步将理想信念和社会 主义核心价值观贯穿于始业教育、课堂、实验、学生活动各环节,在学与做的冋时潜移默化 地加强研究生价值观的培养 (三)“科创”型校园文化建设 面向全体研究生开展“沿创·研途人生”研究生创新创业大赛。旨在通过竞赛激励学生、 营造氛围,帮助有潜力的学生顺利完成科创项目。该赛事分阶段进行,涵盖科研类、校园原 创作品两大类。2020年继续开展“沿创·研途人生”研究生创新创业大赛,共收到科研立 项申请34项,校园原创作品61件。培育出浙江省挑战杯大学生创业计划竞赛特等奖一个。 加大对研究生科研实践成果及科研成果转化的奖励力度,持续推进研究生创新创业奖励、 ‘恒逸·星光奖”评选、“精进杯”十大学术成果评选,同时在各类评奖评优中提高科硏、 实践评价的比重,促使研究生回归本职,紧跟学术前沿。在强调研究生开展科创的同时,继 续推进硏究生科学道德与学风建设活动,打造“研究生学术道德与学风建设活动月”品牌, 从校院两级开展形式多样的恪守学术道德与学术诚信宣传教育活动,提升研究生学术道德修 养,预防学术不端行为 (四)日常管理服务工作 1.招生管理服务工作6 史改革开放史教育，加强马克思主义教育，进一步提升党建工作的覆盖面，在全校营造好红 色氛围，并通过他们影响研究生群体，将红色基因持续不断地注入研究生的灵魂，让研究生 学红色，信红色，爱红色，传红色，让红色成为研究生灵魂的底色。 2. 探索党建品牌项目推进，提升工作影响力 2020 年 10 月，联合党委组织部、宣传部结合学生日常学习实际，以“学习强国”为平 台，面向全校学生开展“学习强国”挑战赛。赛事的进行以“红研工作室”为组织主体分阶 段进行，对月赛、季赛、复活赛及年度总决赛都进行了安排和规划。截止 12 月 26 日，参与 该项赛事的学生已达 9600 余人次。 3. 打通培养环节通道，强化思政工作链 在疫情防控背景下，探索新的思政新模式。结合学校研究生学习、生活实际，形成“线 上”和“线下”共建、“学术”与“欢乐”同行的新态势，组织开展研究生学习宣传党的十 九大精神书画大赛，“我和我的家乡”“我和导师的故事”等征文大赛，联合学院共同举办研 究生学术论坛，如：“博文”社科论坛（马克思主义学院），“膏兰论文”（外国语学院）、“先 锋论坛”（人文学院）等，以及“以读相约，以书会友”读书会、“疫”同奔跑乐跑、篮球羽 毛球大赛、校园十佳歌手大赛等校园文化活动，通过校园文化建设进一步将理想信念和社会 主义核心价值观贯穿于始业教育、课堂、实验、学生活动各环节，在学与做的同时潜移默化 地加强研究生价值观的培养。 (三) “科创”型校园文化建设 面向全体研究生开展“沿创·研途人生”研究生创新创业大赛。旨在通过竞赛激励学生、 营造氛围，帮助有潜力的学生顺利完成科创项目。该赛事分阶段进行，涵盖科研类、校园原 创作品两大类。2020 年继续开展“沿创·研途人生”研究生创新创业大赛，共收到科研立 项申请 34 项，校园原创作品 61 件。培育出浙江省挑战杯大学生创业计划竞赛特等奖一个。 加大对研究生科研实践成果及科研成果转化的奖励力度，持续推进研究生创新创业奖励、 “恒逸·星光奖”评选、“精进杯”十大学术成果评选，同时在各类评奖评优中提高科研、 实践评价的比重，促使研究生回归本职，紧跟学术前沿。在强调研究生开展科创的同时，继 续推进研究生科学道德与学风建设活动，打造“研究生学术道德与学风建设活动月”品牌， 从校院两级开展形式多样的恪守学术道德与学术诚信宣传教育活动，提升研究生学术道德修 养，预防学术不端行为。 （四）日常管理服务工作 1. 招生管理服务工作