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郑州大学远程教育学院:《汇编语言程序设计》课程电子教案(PPT课件)课程介绍(主讲:钱晓捷)
文档格式:PPT 文档大小:659.5KB 文档页数:9
一、专业基础课、必修课 二、计算机组成原理的一个部分 三、软件开发的一个组成部分 四、一种低级语言的程序设计
广东工业大学:结构施工图绘制与计算机绘图技巧(PPT课件讲稿,主讲:梁靖波)
文档格式:PPS 文档大小:2.78MB 文档页数:67
1. 概述 2. 计算机绘图技巧 • AutoCAD 应用基础 • AutoCAD 绘图环境的设置 • AutoCAD 常用快捷键 • TSSD绘图技巧 • TSSD绘图步骤:结构平面、 结构详图 3. 结构施工图设计
华中科技大学:《MATLAB语言与控制系统仿真》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章 SIMULINK仿真基础
文档格式:PPT 文档大小:163.5KB 文档页数:48
在工程实际中,控制系统的结构往往很复杂,如果不借助专 用的系统建模软件,则很难准确地把一个控制系统的复杂模 型输入计算机,对其进行进一步的分析与仿真
重庆师范大学:《人工智能 AI》精品课程PPT教学课件_第2章 知识表示
文档格式:PPT 文档大小:3.27MB 文档页数:103
按照符号主义的观点,知识是一切智能行为的基础,要使计算机具有智能,首先必须使它拥有知识。 2.1 知识与知识表示的概念 2.2 一阶谓词逻辑表示法 2.3 产生式表示法 2.4 语义网络表示法 2.5 框架表示法 2.6 过程表示法
机械工业出版社:《Java程序设计大学教程》教材电子教案(PPT课件讲稿)第五章 算法与数据结构
文档格式:PPT 文档大小:160KB 文档页数:19
程序是建立在数据结构基础上使用计算机语 言描述的算法,因此简单地讲,程序也可以 表示成:算法+数据结构。 介绍算法的概念及常用算法。并通过数组、 链表、栈、队列等数据结构以及Java对象容 器,讨论算法的应用及算法的Java程序实现
郑州大学远程教育学院:《汇编语言程序设计》课程电子教案(PPT课件)课程介绍(主讲:钱晓捷)
文档格式:PPT 文档大小:1.01MB 文档页数:13
课程介绍 一、专业基础课、必修课 二、计算机组成原理的一个部分 三、软件开发的一个组成部分 四、种低级语言的程序设计 五、高级语言程序设计的扩展
河南中医药大学:《数据结构与算法》课程PPT教学课件(C#语言描述)第1章 课程绪论(主讲:吕雅丽)
文档格式:PPT 文档大小:854KB 文档页数:49
学习数据结构的基本概念和必要的基础知识。 理解逻辑结构、存储结构和运算的关系。 学会分析研究计算机加工的数据结构的特性,掌握常用的数据结构的特点并能正确地选择数据结构。 为应用涉及的数据选择适当的逻辑结构和存储结构,并能设计出较高质量的算法
中国科学技术大学:《并行计算 Parallel Computing》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一篇 并行计算的基础 第一章 并行计算机系统及结构模型、第二章 当代并行机系统、第三章 并行计算性能评测
文档格式:PPT 文档大小:1.58MB 文档页数:75
▪ 1.1 并行计算 ▪ 1.1.1 并行计算与计算科学 ▪ 1.1.2 当代科学与工程问题的计算需求 ▪ 1.2 并行计算机系统互连 ▪ 1.2.1 系统互连 ▪ 1.2.2 静态互联网络 ▪ 1.2.3 动态互连网络 ▪ 1.2.4 标准互联网络 ▪ 1.3 并行计算机系统结构 ▪ 1.3.1 并行计算机结构模型 ▪ 1.3.2 并行计算机访存模型 ▪ 2.1 共享存储多处理机系统 ▪ 2.1.1 对称多处理机SMP结构特性 ▪ 2.2 分布存储多计算机系统 ▪ 2.2.1 大规模并行机MPP结构特性 ▪ 2.3 机群系统 ▪ 2.3.1 大规模并行处理系统MPP机群SP2 ▪ 2.3.2 工作站机群COW ▪ 3.1 并行机的一些基本性能指标 ▪ 3.2 加速比性能定律 ▪ 3.2.1 Amdahl定律 ▪ 3.2.2 Gustafson定律 ▪ 3.2.3 Sun和Ni定律 ▪ 3.3 可扩放性评测标准 ▪ 3.3.1 并行计算的可扩放性 ▪ 3.3.2 等效率度量标准 ▪ 3.3.3 等速度度量标准 ▪ 3.3.4 平均延迟度量标准
哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院:《计算机图形学》第5章 图形变换与裁剪(三)(苏小红)
文档格式:PPT 文档大小:295.5KB 文档页数:29
一、裁剪的目的 判断图形元素是否在裁剪窗口之内并找出其位于内部的部分 二、裁剪处理的基础
中南大学商学院:《管理信息系统 Management Information Systern》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 MIS的理论基础
文档格式:PPT 文档大小:262.5KB 文档页数:41
1、管理理论的发展 第一阶段,20年代 “泰勒制” 强调科学管理 第二阶段,30年代 “行为学派” 重视人的作用 第三阶段,40年代 “数学管理学派” 引入模型 第四阶段,50年代 “计算机管理学派” 计算机
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