山西师范大学：《小学语文教学范例与评析》课程教学大纲（小学教育专业）

山西师范大学：《中学化学教学设计》课程教学大纲（教师教育学专业）

山西师范大学：《中学政治教学设计》课程教学大纲（教育学专业）

第一节 伦理学的研究对象 第二节 伦理学的研究方法 第三节 伦理学的使命

一、背景透视 二、普通伦理学 三、规范伦理学 四、应用伦理学 五、应用伦理学与我国社会道德建设

第一节 教育学的研究对象 第二节 教育学的产生和发展 第三节 学习教育学的意义和方法

一、教学论的研究对象 二、教学论的学科性质 三、教学论的学科位置 四、教学论的历史发展

一、教学过程的基本要素 二、教学过程的矛盾运动 (一)教师与教学内容的矛盾 (二)教师与学生的矛盾 (三)学生与教学内容的矛盾

第一节高等学校的教学过程 第二节高等学校的教学原则

教学是在教育目的的规范下,由教师的 教”与学生的“学”共同组成的教育活动, 通过教学,学生在教师有目的、有计划的指 导下,积极、主动地掌握系统文化科学知识 和技能,发展能力、增强体质,陶冶美感, 形成一定的思想品德和个性。 教学的实质是以知识的传授为基础,促 进学生身心的健康发展