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西安石油大学油气资源学院:《地震勘探原理 Seismic Survey Principle》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 地震组合法原理
文档格式:PPTX 文档大小:4.25MB 文档页数:111
第一节 干扰波和组合概念 第二节 简单线性组合的方向特性 第三节 随机干扰的特点 一、地震勘探中随机干扰的一般特点及其产生原因 二、非统计问题和统计问题 三、各态历经性质的平稳随机过程 四、随机过程的两个统计参数-平均值和方差 五、随机过程的重要统计参数-相关函数 第四节 组合对随机干扰的统计效应 一、地震勘探中随机干扰的相关半径 二、组合的统计特性 第五节 确定组合参数的方法和基本原则 一、干扰波调查 二、理论分析和计算 三、正常时差和倾角时差对组合的影响 第五节 确定组合参数的方法和基本原则 第六节 组合的频率特性 一、组合的频率特性 二、脉冲波的组合特性 三、几个有关的概念 第七节 各种组合方式 一、不等灵敏度组合 二、面积组合 三、震源的组合
湖南大学:《材料测试技术(材料X射线衍射与电子显微分析)》课程教学资源(PPT课件讲稿)第六章 宏观应力测定
文档格式:PPT 文档大小:343.5KB 文档页数:28
一、引言 二、单轴应力测定原理 三、面应力测定原理 四、试验方法 五、试验精度的保证及测试原理的适用条件
山东理工大学:《高分子材料加工工艺学》课程电子教案(PPT课件讲稿)第二章 聚酯纤维
文档格式:PPT 文档大小:5.3MB 文档页数:237
内容提要: 本章共有7节内容,其中: 第1节聚对苯二甲酸乙二酯的制备要了解清楚 第2、3、4、5节是重点,要很好掌握; 第6节是聚酯纤维的性质与用途。 第7节是新产品简介,是扩展知识结构的内容,要适当了解。 第一节 聚酯纤维原料 第三节 聚酯纤维的纺丝 第四节 聚酯纤维的高速纺丝 第五节 聚酯纤维的后加工 第六节 聚酯纤维的性质和用途 第七节 聚酯纤维的改性和新型聚酯纤维 本章共讲了6节内容,我们重点注意以下问题: 1、要了解聚对苯二甲酸乙二酯的制备原理、工艺与过程。 2、切片干燥是重要的工艺过程,要掌握切片干燥目的、机理、控制与设备。 3、分清什么是UDY/MOY/POY/FDY/FOY等概念。 4、掌握涤纶纺丝的工艺原理与过程,长丝、短纤维有何共性和不同特点? 5、后加工方法有哪些,各有何特点,要很好掌握。 6、了解聚酯纤维的性质与用途。 7、新产品简介,是扩展知识结构的内容,要了解各品种特征及加工方法
广东石油化工学院(茂名学院):《精细及高分子化工基础》课程教学资源(PPT课件)精细及高分子化工基础
文档格式:PPT 文档大小:415.5KB 文档页数:111
11.1 概述 化工产品 基本化学品 精细化学品 化学试剂 洗发香波 11.2 精细有机合成反应类型 三大类十三种(讲十种) 一、有机分子中碳原子的氢被各种取代基取代(卤代) 二、碳原子的取代基转变为另一种取代基(胺化或氨解) 三、有机分子中形成杂环或新碳环的反应(环合) 卤化、磺化、硝化、还原、重氮化、胺化、烃化、酰化、氧化、水解、缩合、环合等
郑州职业技术学院:《病原生物与免疫学基础》第十七章 医学原虫
文档格式:DOC 文档大小:48KB 文档页数:9
第一节原虫概述 种类:与医学有关的10余种。 分类:根足虫纲、鞭毛虫纲、纤毛虫纲、孢子虫纲。 第二节叶足虫 一、溶组织内阿米巴 (一)形态 1.滋养体(组织性滋养体)
西安石油大学化学化工学院:《普通化学 General Chemistry》课程教学资源(PPT课件)第四章 电化学
文档格式:PPT 文档大小:282.5KB 文档页数:59
知识点: 原电池 电极电势 能斯特方程 氧化还原反应进行的方向和程度 电化学腐蚀 4.1 原电池 4.2 电极电势 4.3 电动势与电极电势在化学上的应用 4.5 电解 4.6 金属的腐蚀及防止
西安石油大学化学化工学院:《普通化学 General Chemistry》课程教学资源_实验三 氧化还原反应与电化学
文档格式:DOC 文档大小:24.5KB 文档页数:2
1.学习电极电势与氧化还原反应的关系; 2.学习浓度、介质的酸碱性对氧化还原反应的影响; 2.学习电化学腐蚀及其防止方法
郑州职业技术学院:《病原生物与免疫学基础》孢子虫纲
文档格式:PPT 文档大小:2.25MB 文档页数:48
1.说出医学原虫的概念及特点。 2.医学原虫可分为哪几个纲?
西安石油大学:《化工原理》课程教学资源(电子教案)第三章 非均相混合物的分离(李彦)
文档格式:PDF 文档大小:2.58MB 文档页数:125
3.1 沉降分离原理与设备 3.2 过滤分离原理与设备 3.3 流态化
阜阳师范学院:《教育学》课程教学资源(教材)第八章 教育原则
文档格式:DOC 文档大小:95KB 文档页数:20
自从有教育活动以来,人们就在不停地总结教育活动的实践经验。随着对教育活动经验不 断地积累,人们对教育活动的规律的认识也在不断地深入,并逐步地提出了一些教育活动应该 遵循的基本要求,从而形成了今天所谓的“育原则”。对教育原则的研究一直是教育理论研 究中的重要组成部分,也是学习和掌握教育理论的重点和难点
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