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南京大学:《操作系统》课程教学资源(PPT课件)OS教学要求
文档格式:PPT 文档大小:155.5KB 文档页数:14
操作系统是计算机系统的一个重要组 成部分,操作系统课程则是计算机教育 的基本内容。本课程的先行课程为:程 序设计、计算机组成原理和数据结构 通过本课程的学习,不但对先行课程是 次总结和提高;同时也为后继课程的 学习打下良好的基础
浙江大学:《化工原理》本科课程教学资源(PPT课件)第十一章 液液萃取和固液萃取 §11.3 分级萃取计算(2/2)§11.4 萃取设备 §11.5 固液萃取(浸取)
文档格式:PPT 文档大小:413KB 文档页数:22
三、多级逆流萃取 §11.4 萃取设备 §11.5 固液萃取(浸取)
《管理学原理》课程教学资源(讲稿)第四十一讲 任务
文档格式:PPT 文档大小:37.5KB 文档页数:4
组织设计的基本任务是提供组织结构系统 图和编制职务说明书。组织结构图表明了 各种管理职务或部门在组织结构中的地位 及相互关系。职务说明书内容包括工作内 容、职责与权利、该职务所必备的基本素 质等等。具体来说,包括职能与职务的分 析与设计、部门划分、层级设计三部分
皖西学院:《模具设计与制造》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 冲压成形概述(主讲:聂延崇)
文档格式:PPT 文档大小:11.43MB 文档页数:62
1.掌握冲压和冲模概念、冲压工序和冲模分类; 2.认识常见冲压设备,掌握选用原则; 3.掌握屈服准则、塑性变形时应力应变关系、体积不变条件、硬化规律、卸载弹性恢复规律和反载软化现象、最小阻力定律等冲压成形基本规律; 4.了解冲压成形性能与机械性能关系,认识常见冲压材料;
电子科技大学:《优化试验设计与数据分析 Optimization Design of Experiment and Data Analysis》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 正交试验基本方法
文档格式:PPT 文档大小:4.53MB 文档页数:80
本章主要内容: · 多因素试验问题、正交试验、正交表符号的意义。 · 因素、水平、自由度、试验指标、交互作用。均衡分散性、整齐可比性、自由度选表原则、表头设计。 · 正交表的特点、用正交表安排试验及结果分析。正交试验的步骤
《风景园林规划设计》课程教学资源:风景名胜区规划规范 GB50298-1999
文档格式:PDF 文档大小:411.47KB 文档页数:29
第 1 章 总则 第 2 章 术语 第 3 章 一般规定 3.1 基础资料与现状分析 3.2 风景资源评价 3.3 范围、性质与发展目标 3.4 分区、结构与布局 3.5 容量、人口及生态原则 第 4 章 专项规划 4.1 保护培育规划 4.2 风景游赏规划 4.3 典型景观规划 4.4 游览设施规划 4.5 基础工程规划 4.6 居民社会调控规划 4.7 经济发展引导规划 4.8 土地利用协调规划 4.9 分期发展规划 第 5 章 规划成果与深度规定
运城学院:《微机原理与接口技术》课程教学资源(PPT课件讲稿)第11章 串行扩展技术(单片机应用系统的串行扩展)
文档格式:PPT 文档大小:1.26MB 文档页数:81
11.1 单总线串行扩展 11.1.1 单总线系统的典型应用-DS18B20的温度测量系统 11.1.2 单总线DS18B20温度测量系统的设计 11.2 SPI总线串行扩展 11.3 I2C总线的串行扩展 11.3.1 I2C串行总线系统的基本结构 11.3.2 I2C总线的数据传送规定 11.3.3 AT89S52的I2C总线系统扩展 11.3.4 I2C总线数据传送的模拟 11.3.5 利用I2C总线扩展E2PROM AT24C02的IC卡设计
信阳师范大学:《化工原理》课程PPT教学课件(上)第四章 传热
文档格式:PPT 文档大小:1.38MB 文档页数:167
4.1 传热过程导论 4.2 典型的传热设备 4.3 热传导 4.4 对流传热 4.5 辐射传热 4.6 换热器 4.7 换热器传热过程的强化 4.8 列管式换热器的设计和选用
西安欧亚学院:《室内设计》课程教学资源(教案讲义)第八章 商业购物空间设计
文档格式:DOC 文档大小:87.5KB 文档页数:30
一、 商业空间的沿革 商业空间就是提供有关设施、服务或产品以满足商业活动需 求的场所。 人类从事商业活动可追溯到远古的原始生产时期。开始时是 以“以物易物”,“互通有无”的不定期交易方式进行的,后来 发展为定期的集市形式。集市的形式与宗教节庆、农事等有密切 的关系,这种集市逐渐以“赶集”和“庙会”等形式固定下来
华南师范大学:《课程与教学论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五单元 课程研制原理
文档格式:PPT 文档大小:253.5KB 文档页数:39
一、课程研制的概念 (一)课程制涵义简析 1、英国的菲利普·泰勒和科林·里查兹:“那些精心计划的活动总和,通过它们设计出学程或教育活动模式,并提供给教育机构作为其学程或教育活动模式的方案
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