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国家教育方针规定教育要与生产劳动和社会实践相结合, 培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建 设者和接班人。新一轮的基础教育课程改革也要求教育要注重 学生的生活经验的积累,要求学生从社会实践中获得生活的体 验,让学生德育过程获得体会,也就是德育过程要生活化,不 能脱离实际生活,德育过程不能只讲大话,讲一些空洞的事 实。下面就德育生活化举一个例子,进行简单的论述
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一、填空题: 1、材料、信息、能源被称为人类社会的三大支柱。 2、使用性能、材料的性质、结构与成分、合成与制备是材料的四要素
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一、环境资源系统 二、社会经济系统 三、物质平衡理论
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贵州省2020年度哲学社会科学规划课题指南
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中国地质大学(北京)人经管院:“资源-环境-经济-社会”四位一体的资源环境承载力研究体系(安海忠)
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一、从新民主主义到社会主义的历史必然 二、适合中国特点的社会主义改造道路 三、社会主义制度在中国的确立
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人类社会有两种人:循规蹈矩者;开拓创新、标新立意者。 想象的作用:在人类认识活动中、在审美活动中、在科学研究中
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《地域研究与开发》:广东省区域创新与经济规模互动关系的时空演变(广东省社会科学院:李震、刘品安)
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第一章绪论 第一节商品的本质 一、商品:商品是在社会生产发展到一定阶段,为了交换或出卖而生产的劳动产品。 二、商品的二重性 三、商品的特征
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一、原始社会的建筑 旧石器时代:建筑的起源 新石器时代:定居、村落的雏形 青铜器时代:巨石建筑 建筑艺术的萌芽
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