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《生物化学 Biochemistry》课程教学资源(课本材料)第10章 调节机制
文档格式:DOC 文档大小:5.7MB 文档页数:26
10.1 天冬氨酸-氨基甲酰转移酶是一种变构调节酶,受该途径终端产物抑制。 10.2 同功酶是进行组织特异性和时间特异性调节的一种方式 10.3 共价修饰时调节酶活性的一种方式 10.4 很多酶的活化需要蛋白质特异性断裂
《生物化学 Biochemistry》课程教学资源(课本材料)第14章 信号传导途径
文档格式:DOC 文档大小:6.21MB 文档页数:25
14.1 异源三聚体 G 蛋白能够传递信号,重置 G 蛋白自身的结构 14.2 胰岛素信号通路:磷酸化级联反应是很多信号传导途径的中心 14.3 EGF 信号:信号传导系统准备应答 14.4 不同信号通路同一元件作用不同 14.5 信号传导途径的缺陷致癌或其他疾病
四川大学:《化工原理 Principles of Chemical Engineering》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一章 气液传质设备 Mass Transfer Equipments
文档格式:PPS 文档大小:5.41MB 文档页数:110
气液传质设备的基本功能:形成气液两相充分接触的相界面,使质、热的传递快速有效地进行,接触混合与传质后的气、液两相能及时分开,互不夹带等。气液传质设备的分类:气液传质设备的种类很多,按接触方式可分为连续(微分)接触式(填料塔)和逐级接触式(板式塔)两大类,在吸收和蒸馏操作中应用极广
山西农业大学:《农业植物病理学》课程教学资源(PPT课件)油料作物病害
文档格式:PPT 文档大小:3.35MB 文档页数:31
我国的油料作物主要有油菜、大豆、花生、芝麻、向日葵等。油料作物病害种类很多,20世纪80年代初我国已有报道的大豆病害30种,油菜病害14种,花生病害31种。重要的有油菜菌核病、病毒病、霜霉病;大豆病毒病、胞囊线虫病、霜霉病;花生青枯病、锈病、黑斑病、褐斑病等
山西农业大学:《农业植物病理学》课程教学资源(PPT课件)十字花科蔬菜病害
文档格式:PPT 文档大小:18.62MB 文档页数:34
十字花科蔬菜种类也很多,其中主要包括大白菜、小青菜、甘蓝、萝卜、花椰菜等。病毒病、软腐病和霜霉病是全国性的十字花科蔬菜的三大病害
铁摩辛柯系列丛书(Timoshenko)铁摩辛柯《高等材料力学》书籍PDF电子版(共十章)
文档格式:PDF 文档大小:8.35MB 文档页数:488
本书的特点是,内容丰富和富有創造性,分析問题层次分明、深入浅出,述題精簡扼要、重点突出;并且所举的实例很多,有利于实际应用,本书对于教学、科研和工程計很有参考价值,有鉴于此,譯者特在执教之余将本书譯出,以供高等工业学校师生、科学研究工作者以及从事机械設計和結构设計的工程技术人員参考
山西农业大学:《园艺设施及其环境调节》课程教学资源(课件讲稿)第四章 设施环境及其调控(4.1-4.2)第一节 温度环境及调控、第二节 光照环境及调控
文档格式:PDF 文档大小:2.11MB 文档页数:57
第一节 温度环境及调控 温度是影响作物生长发育的环境条件之一。在设施生产中的很多情况下,温度条件是生产成功与否的最关键因素。充分认识和了解设施内的温度环境和调节控制技术,对于搞好设施园艺生产无疑是十分必要的。 第二节 光照环境及调控 光照条件也是园艺作物生产中的一个主要条件,特别是设施栽培。“有收无收在于热,多收少收在于光”就是这个道理。因为光照条件不仅是园艺作物进行光合作用必不可少的条件,而且还是园艺设施中的主要热量来源
山西农业大学:《农业植物病理学》课程教学资源(PPT课件)棉花病害
文档格式:PPT 文档大小:47.55MB 文档页数:84
棉花病害种类很多,据报道,全世界棉花病害有120多种,我国发生的约40种左右,其中对棉花生产影响较大的有10多种。如棉炭疽病、红腐病、红粉病、疫病在苗期和铃期分别引起死苗和烂铃;立枯病能引起严重的烂种、烂芽和烂茎;棉角斑病、茎枯病、枯萎病,在棉花苗期,成株期和铃期均可发生;枯萎病和黄萎病对棉花生产威胁最大
山西农业大学:《农业植物病理学》课程教学资源(PPT课件)薯类病害
文档格式:PPT 文档大小:3.24MB 文档页数:47
中国的薯类作物主要是甘薯(sweet potato)和马铃薯(potato)。甘薯病害的种类很多,世界报道的病害有50余种,我国已报道的有30余种,包括甘薯黑斑病、甘薯茎线虫病及储藏器病害;马铃薯上较普遍马铃薯的晚疫病、早疫病及病毒病等
《外语教学与研究(外国语文双月刊)》:语言的体验性——从体验哲学和认知语言学看语言体验观(四川外语学院:王寅)
文档格式:PDF 文档大小:395.79KB 文档页数:7
笔者根据 Lakoff 和 Johnson 倡导的体验哲学和认知语言学的基本原则 ,提出了语言的体验观 ,这是对语言众多性质的一个补充。语言体验观与国外很多学者的基本观点相符 ,为解释语言来源于实践进一步提供了证据 ,是对语言天赋说、自治观的一个反驳。本文主要讨论国外知名学者有关语言体验性的观点 ,以及概念化和词汇化的体验性
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