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一、课程的设置及主要内容 二、学习方法和要求 三、学习目的和意义 四、知识前提
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本书共分六篇(二十四章)和结束语。第一篇(1—3章)阐述管理、管理学的研究对象和任务,管理学的形成和发展,以及《邓小平文选》(1975—1982年),人民出版社1983年版,第55页。当今管理学的主要流派;属于基本概念和“知往”的内容。第二至第六篇(4—24章)按管理过程的五大职能,即计划工作、组织工作、人员配备、指导与领导工作、控制工作等,分别阐明各职能的基本原理、概念、目的、性质、内容、结构的特点,以及执行这些职能的方法和手段,为本书的主体内容,结束语:90年代管理理论与实践面临的挑战和发展趋势,属“鉴来”的内容,在一定意义上说也是本书的小结
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上海交通大学:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学资源_经典选读_邓小平:在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点
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上海交通大学:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学资源_经典选读_邓小平:一切从社会主义初级阶段的实际出发
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《邓小平理论》教学资源(参考资料)十七大新党章(中国共产党章程)
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第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义
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上海交通大学:《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学资源(PPT课件)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教材修订意见
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上海中医药大学:《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程教学资源(PPT课件)第05章 社会主义初级阶段
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第一节 “三个代表”重要思想形成的社会 历史条件 第二节 “三个代表”重要思想的形成和发展过程 第三节 “三个代表”重要思想的主要内容和科学体系 第四节 “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义
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第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 第二节 毛泽东思想 第三节 邓小平理论 第四节 “三个代表”重要思想 第五节 科学发展观
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