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一、引言 二、关于教育技术学的逻辑起点 三、由教育技术逻辑起点引发的思考
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《教育技术学》课程教学资源(参考文献)
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心理咨询中,我们常会遇到一些求助者,他 们所叙述的思想、情感、事件是模糊、混乱、 矛盾、不合理的。这些模糊不清的东西常常 是引起他们困扰的重要原因。为此,咨询师需要使用具性技术。以“何 人、何时、何地、有何感觉、有何想法、发 生什么事,如何发生”等问题,协助求助者 更清楚、更具体地描述其问题
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湖南科技职业学院:构建高等职业教育模块式教学模式(PPT讲稿)
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一、学生评价四大学习支柱 二、背景 三、学习理论发展 四、学业成绩评价
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广东财经大学:工商管理学院《职业健康心理》课程教学大纲
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山西师范大学:《教育人类学》课程教学大纲(教育学专业)
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山西师范大学:《高等数学》课程教学大纲(教育技术学专业)
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山西师范大学:《教育传播学》课程教学大纲(教育技术学专业)
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广东财经大学:人文与传播学院《广告心理学》课程教学大纲
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