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根据数学教学目标所进行的数学教学测量,主要是研究如何对学生的数学能力和数学学习水平提供客观的准确的、稳定的度量。数学测验是数学教学测量的一种工具。当前数学教学改革提出了有关测验的类型、题型、编制和定量分析等多方面值得探索的课题

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教学过程是极其复杂的认识过程,一般要从分析教学任务,确定学生原有学习水平和明确教学目标开始,继而设计教学方法和实施教学活动,最后对教学的结果进行测量和评估。如果测量的结果表明教学目标已经达到,则可以认为,一个完整的教学过程已经完成;如果原定的教学目标未能达到

华东师范大学：《数学教学》课程教学资源（电子讲义）第四章教学评估及其方法（4.1）教学评估概述

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一、教学评估的意义所谓教学评估就是对教学效果进行价值上的估量和评判。具体地说,它是依据预定的教学目标,通过教学测量等手段,广泛地收集信息,并运用恰当的信息处理技术,获取可靠的证据,对教学效果、教学任务完成情况,以及学生学习的质量和发展水平进行分析,作出估量与评判

华东师范大学：《数学教学》课程教学资源（电子讲义）第五章教学评估的数学模型（5.1）回归模型

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回归分析是研究随机现象中变量之间关系的一种数理统计方法。它的主要内容是:从一组数据出发,确定这些变量间的关系式,对这些关系式的可信程度进行统计检验,从影响一个量的许多变量中,判断哪些变量的影响是显著的,哪些是不显著的,寻找具有较好统计性质的回归设计,利用所求得的关系式进行预报和控制

安庆师范学院：《数学分析》期末考试试卷B参考答案

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一判断题:(7×2分=14分) (1)幂级数在收敛区间内每一点绝对收敛。(√) (2)若为点集E的聚点一的任意邻域内均含有E中异于的点。(√)

临沂大学（临沂师范学院）：《数学分析》课程教学资源（讲义）第三章函数极限

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一、基本概念 1.函数极限的定义: (1)x→+∞时函数极限的定义:设f为定义在[+∞)上的函数,A为实数。若对任给的>0,存在正数M(≥a),使得当x>M时有f(x)-Ak,则称函数f当x→+∞ 时以A为极限

临沂大学（临沂师范学院）：《数学分析》课程教学资源（讲义）第七章实数的完备性

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一、基本概念 1.对每个>0,都能找到一个自然数N,对一切n,≥N,成立不等式xn-xm<, 则称{xn}为( cauchy)基本数列,记作lim(xn-xn)=0 nm→∞

临沂大学（临沂师范学院）：《数学分析》课程教学资源（讲义）第九章定积分

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一、基本概念 1.设闭区间[ab]内有n-1个点,依次为 a= x

临沂大学（临沂师范学院）：《数学分析》课程教学资源（讲义）第十六章多元函数的极限与连续

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一、基本概念 1、多元函数的概念 n元函数的定义:设D是R的一个子集,R是实数集,f是一个规律,如果对D中的每一点X=(x1,…,xn),通过规律f,在R中有唯一的一个y与此对应,则称f是定义在D上的一个n元函数,它在的函数值是y,并记此值为f(),即y=f(x)。通常为方便,也称f(x)是一个n元函数(不强调定义域)

西南科技大学：《自动控制原理》第八章采样系统理论

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8.1离散系统的基本概念 8.2信号的来样与保持 8.3Z变换与Z反变换 8.4离散系统的数学模型 8.5稳定性与稳态误差 8.6离散系统的动态性能分析

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