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武汉工业学院:《Access及其应用系统开发》课程教学课件(PPT讲稿)第十章(10-5)“零售商店管理信息系统”宏对象属性设计
文档格式:PPT 文档大小:308.5KB 文档页数:12
10.5.1“AutoExec”宏对象 10.5.2“柜存信息”宏对象
《管理信息系统 Management Information Systems》课程教学资源(PPT课件)第九章 MIS的最新成果和发展趋势
文档格式:PPT 文档大小:153.5KB 文档页数:26
第九章MIS的最新成果和发展趋势 本章介绍管理信息系统的最新研究成果供应链管理与企业资源计划、电子商务,并展望管理信息系统的发展趋势。 本章学习目的: 1.掌握供应链管理和企业资源计划的基本理论 2.熟悉电子商务的应用. 3.了解管理信息系统的发展趋势
个人数字助理在设备管理中的应用
文档格式:PDF 文档大小:0.98MB 文档页数:6
研究了如何把设备管理信息系统的应用扩展到移动设备上的问题.将个人数字助理(PDA)应用于设备管理中,拓展设备管理信息系统的结构,改善设备点检、维修备件盘点和维修跟踪的业务流程,实现PDA和个人电脑之间的数据通信.研究表明,在设备管理中使用PDA可以有效地将其信息系统的应用进行扩展
矿山管理信息系统的通用报警系统
文档格式:PDF 文档大小:388KB 文档页数:3
提出一种矿山管理信息系统的通用报警方法.以此方法为基础设计了通用报警系统.该报警系统独立于应用系统,通过对报警信息表(由应用系统的报警事件自动产生)的轮流查询和在应用系统中显示报警提示的方法实现应用系统的报警功能,并能够对应用系统的报警信息统筹处理,避免报警冲突,以适应应用系统的变化
武汉工业学院:《Access及其应用系统开发》课程教学课件(PPT讲稿)第十章 学习目标概述
文档格式:PPT 文档大小:93KB 文档页数:1
一、归纳“零售商店管理信息系统”数据库中所有对象的设计参数 二、学习 Access2 2003数据库应用系统集成的方法 三、学习“零售商店管理信息系统”数据库应用系统测试数据集的设计方法 四、掌握 Access2 2003数据库应用系统的安全机制设置以及发布方法
应用组件技术开发矿山管理信息系统
文档格式:PDF 文档大小:404.46KB 文档页数:3
采用软件组件和系统构架的设计思想开发矿山管理信息系统.根据管理角色与业务的关系,提取功能独立的管理角色组件模型和业务组件模型,作为重构管理流程的基本组件,建立组件的消息触发机制控制组件的运行顺序,有利于增强系统的可重构性
酒泉职业技术学院建工系:《工程项目管理》第八章 信息管理
文档格式:PPT 文档大小:277.5KB 文档页数:58
第一节概述 第二节工程项目报告系统 第三节工程项目管理信息系统 第四节工程项目文档管理 第五节计算机在项目管理中的应用 一般了解:工程项目报告系统结构、项目管理信息系统结构、项目文档管理、项目管理软件的主要功能。 一般理解:工程项目信息管理系统.重点掌握:工程项目文档管理
成都信息工程大学(成都信息工程学院):《管理信息系统》课程PPT教学课件_第五讲 管理信息系统的应用
文档格式:PPT 文档大小:1.37MB 文档页数:45
第十二章 层次信息系统 • 主要内容 – 业务员信息系统 – 终端用户系统 – 主管信息系统 第十三章 职能信息系统 • 主要内容 – 市场信息系统 – 财务信息系统 – 生产信息系统 – 人事信息系统 第十四章 组织信息系统 • 主要内容 – 政府机关信息系统 – 制造业企业信息系统 – 某外贸进出口公司的信息系统 • 学习方式 – 自学 第十五章 决策支持系统 • 主要内容 – 专家系统 – 决策支持系统(Decision Support Systems) – 智能决策支持系统
武汉工业学院:《Access及其应用系统开发》课程教学课件(PPT讲稿)第十章(10-3)“零售商店管理信息系统”窗体对象属性设计
文档格式:PPT 文档大小:1.05MB 文档页数:41
10.3.1“商品进货数据录入”窗体对象 10.3.2“商品库存数据查询”窗体对象 10.3.3“商品上柜数据录入”窗体对象 10.3.4“销售数据录入”窗体对象 10.3.5“交接班结转清”窗体对象 10.3.6“销售业绩查询汇总”窗体对象 10.3.7“零售商店管理信息系统”窗体对象
《管理信息系统 Management Information Systems》课程教学资源:实验指导书
文档格式:DOC 文档大小:2.61MB 文档页数:14
一、实验的地位、作用 增强管理信息系统的感性认识;掌握管理信息系统分析、开发的基本方法;培养学生应用计算机解决经济管理中的实际问题的能力。 二、实验开设对象 本实验开设对象为会计本科专业,实验为必修内容。 三、课程简介 本课程重培养系统分析方法、系统设计方法、软件开发等基本技能。实验课程不同于理论课程,应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式,以学生为认知主体,充分调动学生的积极性和能动性,重视学生自学能力的培养
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