一、课程教学目的 “邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的基本内容是全面论述邓小平理论和“三个代表”重要思 想的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的 路线方针政策。 学习本门课程的目的和意义：理解邓小平理论是当代中国的马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思 主义中国化的最新理论成果

一、为何开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课? 二、怎样开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课? 三、怎样学习邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课?

本讲分三部分:一、感受邓小平, 主要介绍邓小平的生平;二、学习邓 小平理论,主要介绍邓小平理论形成 的背景及理论框架;三、追忆邓小平 ,播放资料片《永远的邓小平》片段 ,加深大家对邓小平的感性认识,激 发学习邓小平理论的兴趣,树立学习 伟人、继承先辈事业,为祖国繁荣富 强努力学习的远大理想

1、马克思主义中国化的三大理论成果。 2、邓小平理论形成的时代背景、历史条 件、现实依据、理论基础和主观条件。 3、邓小平理论的历史地位。 4、 “三个代表”重要思想提出的必然性 和过程。 5、“三个代表”重要思想的主要内容、 历史地位和指导意义

一、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国化的马克思主义 二、高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想 三、牢固树立和认真落实科学发展观,构建社会主义和谐社会 四、结语

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学课件（PPT讲稿）第五章 邓小平理论 第三节 邓小平理论的历史地位

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学课件（PPT讲稿）第五章 邓小平理论 第二节 邓小平理论的基本问题和主要内容

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学课件（PPT讲稿）第五章 邓小平理论 第一节 邓小平理论的形成

第一章思考习题 1.如何正确认识提出马克思主义中国化的重要意义?马克思主义中国化这个命题是毛泽东1938年在题为《论新阶段》一文中最先提出的中国共产党在马克思主义中国化进程中,先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,称之为马克思主义中国化的三大理论成果

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 第15章练习及参考答案 一、单选题 1.中国共产党的根本组织制度和领导制度是 A.从群众中来,到群众中去的组织路线 B.民主集中制 C.集体领导与分工合作制 D.群言堂与一言堂相结合