复旦大学：《微分方程数值解》课程教学资源（作业习题）非致命性传染病模型

复旦大学：《健康评估》课程教学资源（高职）个案讨论——病例讨论（呼吸）

一、定义 二、发生机制 三、病因 四、临床表现 五、问诊要点 六、相关护理诊断

1．便秘的病因与临床表现。 2. 便秘的问诊要点

◼ 前言 ◼ 遗传病的常规诊断 ◼ 分子诊断

◼ 前言 ◼ 精神分裂症 ◼ 糖尿病 ◼ 哮喘

◼ 前言 ◼ 数量性状的多基因遗传 ◼ 多基因病的遗传

复旦大学：《法医病理学》课程教学研究_以器官学为中心的基础医学相关课程教学改革的尝试

第一节 猝死总论 第二节 心血管疾病猝死 第三节 中枢神经系统疾病猝死 第四节 呼吸系统疾病猝死 第五节 消化系统疾病猝死 第六节 泌尿、生殖系统疾病猝死 第七节 内分泌系统疾病猝死 第八节 免疫系统异常所致猝死

第一节 窒息的定义及分类 第二节 机械性窒息过程中机体的功能改变 第三节 机械性窒息死亡尸体的一般征象 第四节 缢死 第五节 勒死 第六节 扼死（manual strangulation） 第七节 压迫胸腹部所致窒息 第八节 捂死和闷死 第九节 哽死（choking） 第十节 性窒息 第十一节 限制性体位性窒息 第十二节 溺死