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复旦大学:《新闻学概论》课程教学资源(案例)12-阿星杀人案报道中的消息源失衡问题
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复旦大学:《新闻学概论》课程教学资源(案例)6-记者有否必要报道自己的采访活动
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苏州大学:播音与主持艺术专业《记者出镜报道》课程教学大纲
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广东财经大学:湾区影视产业学院《出镜报道与现场主持》课程教学大纲
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复旦大学:《新闻学概论》课程教学资源(案例)7-《纽约时报》对汶川地震的图片报道
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复旦大学:《新闻学概论》课程教学资源(案例)8-《旅游新报》对汶川地震的不当报道
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第一章 电视采访理念探寻 第二章 策划先行 第三章 开拓选题角度 第四章 结构试听节目的思路与方法 第五章 探寻引人注目的中心人物 第六章 动态呈现 第七章 细节是金 第八章 听事实的声音 第九章 活在现场 第十章 如何获得成功的采访(1)现场采访 第十一章 如何获得成功的采访(2)人物专访 第十二章 特殊的采访报道方式 第十三章 融合采访报道
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《新闻采访与写作》课程PPT教学课件(大纲版)采访与写作(一)第22章 突发事件的采访与报道
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英语新闻经常在消息报道中把新闻出处交代清楚,一一标明,这是因为记者深知读者阅报时 往往较注重消息的来源。为了显示其报道\真实\、\客观\、\可信\,丝毫不带个人观点或态 度,记者通常不仅对新闻事实,而且也对有关的言论、观点、意见等一一说明来源
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如果调阅一下各地的报刊,就会发现几乎每天都 有不少青少年犯罪案件的报道,其中还有一些性质相 当严重的恶性案件。这些报道和其他千奇百怪的事情 同时挤在大小报刊的社会新闻版上,成为新闻生产和 消费的一部分。在这种“司空见惯化”的中间,不知 掩藏了多少青春的残酷和悔恨
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