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在物理测量中,使用某种合适的测量工具测量物体所获得的数量资料(即数值与单位)可 以对所要测量物体的属性给出明确的意义。但在教学测量中,用分数描述行为反应的心理属 性,它的意义就不那么明确了。例如,学生的某次数学测验成绩是依赖他们掌握语文或物理 的知识和能力所得到的,那么这次数学成绩在很大程度上并不能反映所要测量的逻辑思维、 运算和空间想象等方面的心理属性
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平顶山工学院:《测量学》课程教学资源(试卷习题)试题库(答案)
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7.1地形图的比例尺 7.2地形图的分幅与图外注记 7.3地形图的地物地貌符号 7.4地籍图的基本知识
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山东交通学院:《工程测量学》课程教学资源(实验标准)
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山东交通学院:《工程测量学》实验教学课件(讲稿)实验二 水准仪测设已知高程点
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山东交通学院:《工程测量学》实验教学课件(讲稿)实验二 用水准仪测设已知高程点
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山东交通学院:《工程测量学》实验教学课件(讲稿)实验三 工程平面点位放样
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山东交通学院:《工程测量学》实验教学课件(讲稿)实验三 工程平面点位放样
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山东交通学院:《工程测量学》实验教学课件(讲稿)实验一 圆曲线主点及偏角法详细测设
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山东交通学院:《工程测量学》实验教学课件(讲稿)圆曲线主点及偏角法详细测设
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