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电子科技大学:《泛函分析 Functional Analysis》课程教学资源(课件讲稿)CH04 对偶空间理论 Theory of Dual Space
文档格式:PDF 文档大小:216.96KB 文档页数:32
几类重要 Banach 空间的对偶空间 1.1 l p 的对偶空间 1.2 L p (a, b) 的对偶空间 1.3 连续函数空间的对偶空间 1.4 可分 Banach 空间的对偶空间的可分性 自反的 Banach 空间 零化子空间与直和分解 弱收敛与弱 ∗ 收敛 算子序列的收敛性
《市场营销学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 市场营销环境分析
文档格式:PPT 文档大小:3.4MB 文档页数:89
理解市场营销环境的类型、特征、影响和作用 掌握微观营销环境对企业营销影响的分析 掌握宏观营销环境对企业营销影响的分析 了解企业应对营销环境影响的对策 市场营销环境概述 宏观营销环境分析 微观营销环境分析 企业对环境影响的对策
电子科技大学:《数据库新技术 Database Technology》课程教学资源(课件讲稿)第2章 面向对象数据库
文档格式:PDF 文档大小:2.93MB 文档页数:40
2.1 面向对象数据库 2.2 面向对象数据库管理系统 2.3 面向对象数据库的事务处理 2.4 面向对象数据库管理系统的安全性与完整性 2.5 对象关系数据库
《多媒体CAI课件设计与制作》第10章 知识对象的应用
文档格式:PPT 文档大小:2.12MB 文档页数:61
10.1 知识对象的类型 10.2 知识对象的添加 10.3 知识对象图标 10.4 知识对象的创建 10.5 知识对象应用实例
《传感器原理及应用》课程教学资源(PPT课件讲稿)绪论
文档格式:PPT 文档大小:280KB 文档页数:28
一、绪论 、传感器的地位和作用 例1人与机器的机能对应关系定性 人通过感官感觉外界对象的刺激,通过大脑对感受的信息进行判断、处理,肢体作出相应的反映。 定量 传感器相当于人的感官,称\电五官\,外界信息由它提取,并转换为系统易于处理的电信号,微机对电信号进行处理,发出控制信号给执行器,执行器对外界对象进行控制
《心理健康教育》课程教学资源(教案讲义)第三章 情绪与心理健康
文档格式:DOC 文档大小:80.5KB 文档页数:23
一、什么是情绪、情感 1、情绪的含义 情绪是指人们对环境中的某种客观事物和对象所持态度的身心体验,它是 最基本的感情现象。情绪是一种对人生成功具有显著影响的非智力因素。它有 正面情绪和负面情绪之分。正面情绪是爱与温情、感恩、好奇心、振奋、热 情、毅力、信心、快乐、活力、奉献、服务等;负面情绪是嫉妒、愤怒、抑 郁、紧张、狂躁、怀疑、自卑、内疚等。正面情绪对人生的成功发挥着积极作 用,负面情绪对人生的成功起消极作用
《普通物理学》课程教学资源(参考资料)我和杨振宁
文档格式:DOC 文档大小:47.5KB 文档页数:6
(1)问:江才健写的《杨振宁传》去年在台湾出版,引起了很大反响。今能又将在大陆出版,您对此书的出版有什么评论? (1)答:此书对我和杨振宁在物理研究上的合作,以及对我本人人格的很多描述都与事实不相符合。杨振宁是想通过此书重写历史,通过对我进行诬蔑和贬低来索取根本不属于他的荣誉。在一本传记中对别人进行如此集中的歪曲和诬蔑是非常罕见的。我读了之后感到十分震惊和愤怒
《动物生物学》课程教学资源:无脊椎动物总结
文档格式:PPT 文档大小:53.5KB 文档页数:17
1.体制和分节 体制:即动物体的基本形式 原生动物体制:变形虫:体不能分成两个或若干个对称部分 称之为无对称形,属无轴形态;放射虫、太阳虫、团藻 通过一个中心点,有无数对称轴,可将球体切成相等的 对称面,这些球形的原生漂浮动物,称为球形对称;草履 虫称之为两侧对称
《中国经济专题》课程教学资源(讲义)与林老师对话-发展战略之三(林毅夫)
文档格式:DOC 文档大小:123KB 文档页数:188
林老师:我想特别感谢各位。第一次 的对话录音整理出来放在网上以后, 我注意到看的人不少。同学们认为这 是一个很好的方式,还有的同学给我 发来了 E-mail 说看了对话以后加深 了对一些问题的理解。这里我要特别 地感谢对话的几位组织者,也要感谢 那些“知之为知之,不知为不知”执 着提问的同学,只有同学们把不清楚 的问题提出来,我才会有机会给大家 作解释,经过这样的反复辩驳,我们 思想的交流才能深入
《中国经济专题》课程教学资源(讲义)与林老师对话-发展战略之一(林毅夫)
文档格式:DOC 文档大小:79KB 文档页数:53
李韶瑾:今天我们有幸能和林老师一起来讨论发展战 略——赶超战略与比较优势战略问题。能作为主对话 人我感到很荣幸。当然大家如果有问题欢迎随时向林 老师提出。因为时间有限,希望大家不要扯得太远。 林老师:师生对话是一种新的尝试。过去一年来我在 课堂上对我提出的一些观点、理论经常讲述,一般都 是单向交流。各位对我的观点、理论到底理解不理解、 接受不接受,我不是非常清楚
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