第一节 想象 第二节 思维 第三节 创造性思维及其培养

广州医科大学：临床医学专业《大学生心理健康教育》课程学习大纲

山西师范大学：《现代教育技术应用》课程教学大纲（心理学专业）

山西师范大学：《家庭教育》课程教学大纲（心理学专业）

山西师范大学：《小学生心理辅导》课程教学大纲（小学教育专业）

一、诚信是金 二、会拼才会赢 三、众人划桨开大船

一、人是社会性的动物 二、千里难寻是朋友,朋友多了路好走

一、适应的含义 心理学范畴里使用适应概念时,通常有三个角度,一是生物学意义上的适 应,即生理适应,如感官对声、光、味等刺激物的适应;二是心理上的适应, 通常指遭受挫折后借助心理防御机制来使人减轻压力、恢复平衡的自我调节过 程,这是一种狭义的适应概念;三是对社会生活环境的适应,包括为了生存而 使自己的行为符合社会要求的适应和努力改变环境以使自己能够获得更好发展 的适应,这是社会适应的概念

通过教学使学生理解心理的实质、心理发展的概念、心理发展的年龄特征 及影响儿童心理发展的因素,了解神经系统的结构和功能,条件反射学说以及 心理发展阶段的划分,明确认知发展的一般趋势

一、实验背景 心理实验和其他学科的实验一样,都是在控制的条件下观察某种现象产生和变 化的规律。心理实验所要观察的是心理活动的规律,由于一个人的心理活动不可能 被他人直接观察到,只有从他的行为表现和言语反应间接地了解,因此,心理实验 往往是通过改变外界条件、记录被试的反应来探讨心理活动的规律