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复旦大学:《预防医学》课程教学资源(课件讲稿)生活与职业环境与健康(主讲:叶细标)
文档格式:PDF 文档大小:1.59MB 文档页数:93
生活与职业环境存在哪些有害因素? 生活与职业环境存在哪些有害因素? 如何识别? 这些环境有害因素对健康产生什么影 这些环境有害因素对健康产生什么影 响? 如何评价环境有害因素对健康(个体 如何评价环境有害因素对健康(个体/ 群体)的影响? 群体)的影响? 如何治疗和预防? 如何治疗和预防?
三峡大学理学院:《大学物理》PT电子教案_第八章 静电场和稳恒电场(张甫宽)
文档格式:PPT 文档大小:2.64MB 文档页数:114
静电场----相对于观察者静止的电荷产生的电场 稳恒电场—不随时间改变的电荷分布产生不随时间 改变的电场 两个物理量: 场强、电势;
浙江工业大学:《环境保护概论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五专题 噪声控制和固体废弃物的处理和利用(固体废弃物的处理和利用)
文档格式:PPT 文档大小:3.68MB 文档页数:28
1. 来源 工业固体废物 矿业固体废物 城市固体废物 农业固体废物 放射性固体废物 2. 分类 (1)工业固体废物 工业固体废物是指在工业生产、加工过程中产生的废渣、粉尘、碎屑、污泥,以及在采矿过程中产生的废石、尾矿等
四川大学:《食品化学与营养学》课程电子教案(食品化学部分)第八章 食品风味
文档格式:PDF 文档大小:39.43KB 文档页数:4
一、概述 风味:这个概念是在1986年Hall.R.L提出的,是指摄入口腔的食物使人的感觉器官, 包括味觉、嗅觉、痛觉、触觉和温觉等所产生的感觉印象,即食物客观性使人产生的感觉印 象的总和
西华师范大学:《有机化学》课程教学资源(讲义)第一章 绪论
文档格式:PDF 文档大小:881.53KB 文档页数:33
(一)含义: 19世纪三十年代以前,有机化合物都是取之于动、植物体,而当时已经研究过的大量元 机化合物是取自矿物。因此,当时的化学家们认为有机化合物是有机体所产生的物质。因而 给来源于有机体的这类化合物以有机化合物的名称。 最初的定义:来源于有机体的化合物 白于当时只能从有机体中获得有机化合物,使得柏齐留斯( Berge!iws)等化学家 们误认为有机体中存在着一种所谓“生命力”,只有在这种不服从化学原理的 “生命力”的作用下才能产生“有机化合物”,人工是无法合成有机化合物的
中山大学岭南学院:《国际贸易》课程教学课件(双语版)Chapter 6 International Factor Movement
文档格式:PDF 文档大小:652.63KB 文档页数:51
生产要素流动影响国际贸易 在现实生活中,生产要素不仅在各国之间流动,而且通过改变各国 的经济结构而对贸易模式和贸易量产生很大的影响。 另外,作为一种特殊商品,生产要素国际流动的本身会对各国要素 市场的供给、需求和社会福利产生影响
西北政法大学(西北政法学院):《国际贸易理论与实务 International Trade Treory and Practice》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 导论
文档格式:PPS 文档大小:2.05MB 文档页数:26
1.明确国际贸易的研究对象与内容。 2.掌握国际贸易的基本概念与分类,进行国际贸易分析。 3.阐述国际贸易的产生与发展。 4.认识国际贸易的作用与特点。 第一节 国际贸易研究的对象与内容 第二节 国际贸易的基本概念与分类 第三节 国际贸易的产生与发展 第四节 国际贸易的作用与特点 第五节 国际贸易的法律环境
《物流运筹学》课程教学资源(PPT讲稿)第八章 物流系统评价
文档格式:PPT 文档大小:448.5KB 文档页数:44
物流系统评价的对象 :物流系统评价不仅仅在选择实施之前对物流系统 方案进行评价,而且还对实施过程中的方案进行跟踪评价、对实施完成 后的物流系统进行回顾评价、对已投入运行的物流系统进行运行现状评 价。在实施之前.对各物流系统方案进行评价就是要对物流系统方案实 施后可能产生的后果和影响进行评价,对后果和影响产生的可能性进行 评价以及对各方面后果和影响及其可能性进行综合评价
《环境影响评价》工程师考试教学资料:地面水环境影响预测与评价
文档格式:PPT 文档大小:230KB 文档页数:36
只对水中污染物的存在位置变化产生作用,而不对其 性质变化产生作用。其主要过程(作用)包括:移流(推 流、对流)、扩散(包括紊动扩散和离散等)、沉降或再 悬浮,以上过程(及作用)常称稀释混合
中国矿业大学:《测量学》课程教学课件(PPT讲稿)第五章 测量误差的基本知识
文档格式:PPT 文档大小:151.5KB 文档页数:20
一、 测量误差的来源 测量工作是在一定条件下进行的,外界环境、观测者 的技术水平和仪器本身构造的不完善等原因,都可能导致 测量误差的产生。通常把测量仪器、观测者的技术水平和 外界环境三个方面综合起来,称为观测条件。观测条件不 理想和不断变化,是产生测量误差的根本原因。通常把观 测条件相同的各次观测,称为等精度观测;观测条件不同 的各次观测,称为不等精度观测
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