小学四年级心理健康：抓住自控力泡泡教学设计范燕齐

小学四年级心理健康：《家庭方程式》教学设计

小学四年级心理健康：《向校园欺凌说“不”》教学资源（教学设计）

小学四年级心理健康：我会永远爱你

小学四年级心理健康：鸡蛋妹妹历险记

小学四年级心理健康：2.四年级《友谊之花》教学视频

小学四年级心理健康：《花钱要有智慧》教学设计 深圳市龙华高级中学教育集团高中部 李平

小学四年级心理健康：家庭语言红绿灯教学设计

第一章教育心理学概述、第二章心理发展与个别差异、第三章学习心理、第四章陈述性知识的获得、第五章程序性知识的获得、第六章学习策略、第七章学习的迁移、第八章问题解决与创造性、第九章学习动机、第十章品德的形成、第十一章教学心理、第十二章教学评价(略)、第十三章教师心理、第十四章课堂教学管理与监控(略)

一、说明: 1课程的性质、地位和任务:普通心理学作为一个独立的学科已经有一百多年的历史。一百多年的发展 过程中,心理学的实验研究工作者吸收了计算机科学、医学、物理学、生物学等相关学科领域的研究方 法、技术和研究结果,使心理学的实验研究方法与技术也得到了长足的发展,并逐渐从传统的心理物理学 和行为主义的研究方法与技术,发展成为计算机软硬件技术