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《物流案例》案例14 麦当劳的中国菜单
文档格式:DOC 文档大小:29KB 文档页数:3
从美国市场的菜单改革中获益的麦当劳,这一次下决心要将这一成功经验向全球推广, 包括中国。 10 月 20 日,北京王府井麦当劳餐厅的操作间里多了一位“新”员工。这位四十岁上下、 架着一副金丝眼镜的中年人,腰系蓝色围裙,动作娴熟地将刚出炉的炒蛋放到顾客的餐具中
武汉电力职业技术学院:《物流管理基础》课程教学资源(案例)案例14 麦当劳的中国菜单
文档格式:DOC 文档大小:29KB 文档页数:3
案例14麦当劳的中国菜单 从美国市场的菜单改革中获益的麦当劳,这一次下决心要将这一成功经验向全球推广, 包括中国。 10月20日,北京王府井麦当劳餐厅的操作间里多了一位“新”员工。这位四十岁上下、 架着一副金丝眼镜的中年人,腰系蓝色围裙,动作娴熟地将刚出炉的炒蛋放到顾客的餐具中。 他就是北京麦当劳的总经理施文哲
基于逐层演化的群体智能算法优化
文档格式:PDF 文档大小:837.92KB 文档页数:12
为能彻底解决群体智能算法早熟问题的同时保持原算法主体不变且可与现有优化理论协同优化,在前期仿真实验和理论证明的基础上,提出了一种逐层演化的改进策略.利用在原算法中构建基于搜索空间压缩理论的自适应系统,通过逐层的压缩、选择、再初始化的操作,以包括压缩后搜索空间在内的社会信息作为遗传知识,指导寻优过程,从而实现最终解精度的提升、避免早熟问题的出现.对基准函数进行仿真实验可以看出该策略在提升算法精度,增强后期个体活性方面具有良好的表现
《中文版Photoshop CS2实用教程》教学资源(PPT课件讲稿)第05章 Photoshop CS2基本操作
文档格式:PPT 文档大小:242.5KB 文档页数:14
在图像处理过程中,经常会使用路径。它与使用铅笔等绘图工具绘制的图 形不同,路径属于矢量图形,它并不修改图像中的像素,而是作为图像处理时 的辅助工具。虽然路径可以被保存、修改或转换,但是其不能被打印出来
《大学计算机基础》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 字处理软件Word 2003
文档格式:PPT 文档大小:4.23MB 文档页数:199
3.1 字处理软件概述 3.2 Word 2003 概述 3.3 Word 2003的基本操作 3.4 文档格式化与排版 3.5 表 格 制 作 3.6 图文处理 3.7 文档的打印 3.8 Word 2003的高级应用
上海中医药大学:《分析化学》课程教学资源(PPT课件)第1章 绪论 Analytical Chemistry(主讲:梁琨)
文档格式:PPT 文档大小:1.38MB 文档页数:44
分析化学是建立和应用各种方法、仪器和策略获取关于物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的科学。《分析化学》课程是药学类专业的一门重要的专业基础课。本课程的主要任务是使学生掌握分析化学(包括化学分析和仪器分析)的基础知识、基本理论和基本操作技术,培养学生观察和判断问题的能力、细致严谨和一丝不苟的科学作风、正确和熟练的实验操作技能,为后续专业课程的学习和将来从事药学类专业的工作打下良好的理论基础和扎实的实验技术基础
《DreamweaverMX2004》132 上传网站
文档格式:PPT 文档大小:121.5KB 文档页数:4
网站的网页及相关信息设置完毕后,即可上传网站。上传分为两种:一种是上传到远端站点,一种是上传到内部站点。 132.1上传到远端站点 将网站上传到远端站点,必须将本地计算机连接到 Internet服务器 1.连接到远端站点 操作步骤: (1)在“文件”面板中选择要上传的站点。 (2)单击“上传”按钮, Dreamweaver会自动与远程服务器连接,当此按钮变成绿色时表示登录成功。之后,会在站点窗口的远端站点窗格中显示主机目录,它将作为远端站点根目录
中国科技大学电子科学与技术系:《C语言程序设计》 第10章 文件操作
文档格式:PPT 文档大小:153.5KB 文档页数:31
文件(File) C语言中的文件 ,C语言把文件看作一个字节的序列 ,C语言对文件的存取是以字节为单位的 文本文件(ASCI文件) 按数据的ASCI形式存储。 二进制文件 ,按数据在内存中的二进制形式存储
重庆工程职业技术学院:《爆破施工技术》第五章(5.4)导爆管起爆技术(邹绍明)
文档格式:PPT 文档大小:1.24MB 文档页数:23
特点:使用方便、操作简单安全;不需网路计算;不受静电、感应电及电磁场的影响;地下作业时不必停电;劳动条件好。 5.4.1 导爆管网路组成 组成:击发、传爆、连接与分流和起爆元件等
泰州职业技术学院:《数据库技术(SQL Server 2000)》课程设计问题
文档格式:DOC 文档大小:34KB 文档页数:4
答辩过程:答辩时答辩老师先让学生陈述课题情况,然后针对学生自己开发的系统有针对 性地提出下面所列问题中的2个或多个,当学生回答不出或不能完成所规定的操作时,适 当提示一下。如果经过提示后学生仍不会,则该题作为不会处理
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