厦门大学：《海洋生态学》课程教学资源（PPT课件）绪论（授课教师：黄凌风、郭丰）

一、广州市学校环境教育发展阶段 二、我们如何推动学校开展环境教育

退化森林生态系统的恢复（重点） 退化草地生态系统的恢复 退化农田生态系统的恢复（重点） 退化湿地生态系统的恢复

受胁迫种群保护与栖息地生态恢复概述 受胁迫种群生态恢复的基本理论与方法（重点） 受胁迫种群的保护和生态恢复与生境恢复的整合 受胁迫种群动态模拟模型（难点） 遗传多样性的恢复

第一节 生态系统基础理论 第二节 生态系统的能量流动与物质循环 第三节 城市生态系统 第四节 生态系统平衡及其意义

◼ 我国生态学学科及研究生教育概况 ◼ 生态学专业硕博士研究生培养要求 ❑ 硕士研究生 ❑ 博士研究生 ❑ 代表性高校培养方案特点 ◼ 甘肃农大生态学专业研究生培养方案 ❑ 硕士研究生 ❑ 博士研究生 ◼ 对生态学专业研究生培养问题的几点思考

一、种群的基本概念 二、种群的特征

一、生物群落的概念 二、群落的基本特征 三、群落的演替 四、群落的命名 五、群落研究的意义

一、水资源现状 二、污染与胁迫 三、污染物对水生生物的影响及其反馈作用生物净化

浙江海洋大学：《海洋生态学》课程教学资源（PPT课件）第八章 海洋生态学与可持续发展