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《数学教学论》课程教学资源(学习方法研讨)02 课题学习法
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《数学教学论》课程教学资源(学习方法研讨)01 研究性学习
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由于生态学与世界的环境保护,资源的合理开发、利用和保护,以及人 类本身在地球上的持续生存有着最紧密的的关系,它已成为各类院校的必修 课或选修课。为规范该课程的教学工作,特制定本教学大纲,本大纲适用于 本科生物学等专业的教学
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山西师范大学:《中学政治教学设计》课程教学大纲(教师教育学专业)
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山西师范大学:《中学物理教学设计》课程教学大纲(教师教育学专业)
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一、制定本课程实验大纲的依据 依据2000级本科园艺专业教学计划和教学大纲要求,为达到教学目的和要求而制定。 二、本课程实验教学的作用 要求学生牢固掌握和深入理解每个实验的基本原理,学会运用原理解决实践中有关问题。 要求学生有强烈的事业心,热爱园艺栽培事业,理论和实践相结合, 动手解决实践相关的问题。实验中要认真、仔细,爱护公共财产,并能严格遵守课堂纪律,以保证顺利完成每次实验
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《数学教学论》课程教学资源(学习资料)数学能力取决于数学思想方法——由分析2011年安徽省中考数学试题得到的启示
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山西师范大学:《中学生物学教学设计(含微格技能训练)》课程教学大纲(教师教育学专业)
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《数学教学论》课程教学资源(学习资料)高考中数学思想方法的体现(PPT)
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《数学教学论》课程教学资源(学习资料)求解中考数学压轴题的常见数学思想方法
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