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广州大学:《高等教育学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第七讲 高等学校的教学工作

教学是在教育目的的规范下,由教师的 教”与学生的“学”共同组成的教育活动, 通过教学,学生在教师有目的、有计划的指 导下,积极、主动地掌握系统文化科学知识 和技能,发展能力、增强体质,陶冶美感, 形成一定的思想品德和个性。 教学的实质是以知识的传授为基础,促 进学生身心的健康发展。
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第七讲高等学校的教学

第七讲 高等学校的教学

一、高等学校的教学任务

一、高等学校的教学任务

(一)教学的概念 教学是在教育目的的规范下,由教师的 教”与学生的“学”共同组成的教育活动 通过教学,学生在教师有目的、有计划的指 导下,积极、主动地掌握系统文化科学知识 和技能,发展能力、增强体质,陶冶美感, 形成一定的思想品德和个性。 教学的实质是以知识的传授为基础,促 进学生身心的健康发展 说明 第一,教学与智育不是一回事 第二,教学与上课不是一回事

(一)教学的概念 教学是在教育目的的规范下,由教师的 “教”与学生的“学”共同组成的教育活动, 通过教学,学生在教师有目的、有计划的指 导下,积极、主动地掌握系统文化科学知识 和技能,发展能力、增强体质,陶冶美感, 形成一定的思想品德和个性。 教学的实质是以知识的传授为基础,促 进学生身心的健康发展。 说明: 第一,教学与智育不是一回事 第二,教学与上课不是一回事

(二)高等学校的教学任务 1促进学生的知识积累 2促进学生能力的发展 3促进学生辩证唯物主义世界观 和社会主义道德品质的形成 与发展 4.发展学生的非智力因素

(二)高等学校的教学任务 1.促进学生的知识积累 2.促进学生能力的发展 3.促进学生辩证唯物主义世界观 和社会主义道德品质的形成 与发展 4.发展学生的非智力因素

二、高等学校的教学规律

二、高等学校的教学规律

(一)高等学校的教学要素 与普通学校的教学过程 样,高校教学过程的基本 要素包括:教育者(即教师) 受教育者(即大学生)、教学内 容与教学手段

(一)高等学校的教学要素 与普通学校的教学过程 一样,高校教学过程的基本 要素包括:教育者(即教师)、 受教育者(即大学生)、教学内 容与教学手段

1.高校的教学内容 教学内容是由教学计划、教学大纲和 教材这三种形式来体现的。教学内容及其 进程的总和,我们称之为“课程” 教学计划是课程的体系结构;教学大 纲是一门课程的纲要结构;教材(包括教 科书、讲义、视听教材)是一门课程系统 的知识内容

1.高校的教学内容 教学内容是由教学计划、教学大纲和 教材这三种形式来体现的。教学内容及其 进程的总和,我们称之为“课程”。 教学计划是课程的体系结构;教学大 纲是一门课程的纲要结构;教材(包括教 科书、讲义、视听教材)是一门课程系统 的知识内容

2高校的教学手段 教学手段是指在教学过程中所使用的物质工具 或设备等。广义的教学手段包括教室、图书馆 实习工厂、也包括教材、参考书、文献资料、仪 湣、计算工具等。狭义的教学手段通常仅指同直 观教学相联系的教具,例如实物、挂图、模型、 电化教学工具等。教学手段是随着科学技术的发 达而发展和完善的。我国高校教学手段主要有: 1.直观教具 2.电化教具 3.实验室 4.新教育技术

2.高校的教学手段 教学手段是指在教学过程中所使用的物质工具 或设备等。广义的教学手段包括教室、图书馆、 实习工厂、也包括教材、参考书、文献资料、仪 器、计算工具等。狭义的教学手段通常仅指同直 观教学相联系的教具,例如实物、挂图、模型、 电化教学工具等。教学手段是随着科学技术的发 达而发展和完善的。我国高校教学手段主要有: 1.直观教具 2.电化教具 3.实验室 4.新教育技术

(二)高等学校的教学规律

(二)高等学校的教学规律

1双边性规律 双边性规律是指教学过程是 由教师教、学生学构成的共同的 双边活动,是“教学相长”的过 程 (1)教师的主导作用 (2)学生的主体作用

1.双边性规律 双边性规律是指教学过程是 由教师教、学生学构成的共同的 双边活动,是“教学相长”的过 程。 (1)教师的主导作用 (2)学生的主体作用

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