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水文
与
水资源
工程教学实习指导
[
水质水利
]
类型:电子图书 大小:6.68MB 下载/浏览:0/544 评论:0 评分:0 积分:10
括气象及水均衡要素观测要求,野外调查的基本要求,
水文
地质测绘的基本操作技术,启发性教学阶段的基本技能
关键字:
水文
水资源
环境与可持续发展(六)
[
环境生态
]
类型:教学课件 大小:11.02MB 下载/浏览:10/1711 评论:10 评分:7.8 积分:10
pt)城市绿地及其生态环境效应(ppt)城市
水文
及
水资源
(ppt)环境与可持续发展(六):城市生态环
关键字:
环境学
生态学
可持续发展
环境污染
环境管理
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环境伦理
环境教育
城市环境
兰州大学:环境科学教学大纲
[
环境生态
]
类型:教学大纲 大小:27.5KB 下载/浏览:4/2048 评论:2 评分:6 积分:10
境学院《环境科学》教学大纲,包括环境学概论、
水文
与
水资源
学、环境化学、环境影响评价、水污染控制工程、
关键字:
兰州大学
环境
环境科学
水文
水资源学
环境化学
环境影响评价
大气污染
吉林大学:专门
水文
地质学(精品课程)
[
地球
]
类型:教学课件 大小:6.64MB 下载/浏览:10/4452 评论:5 评分:5.6 积分:10
型第三章地下
水资源
量计算与评价第四章地下水水质量评价第五章矿床
水文
地质第六章地下
水资源
的开发利用与
关键字:
吉林大学
水文地质学
地下水
地质学
水资源
水质
水文
精品课程
黄河水利职业技术学院:应用文写作
[
管理
]
类型:教学课件 大小:1.36MB 下载/浏览:19/3221 评论:9 评分:8 积分:10
游与酒店管理专业应用文写作教学大纲(doc)
水文
与
水资源
专业应用文写作教学大纲(doc)电子商务专业
关键字:
黄河水利职业技术学院
应用文写作
文学
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重庆交通大学:《地理数学方法》研究生课程教学资源(教材讲义)第四章 集对分析方法及应用
文档格式:PDF 文档大小:1.14MB 文档页数:32
第一节 三次数学危机与不确定性 第二节 不确定性理论 第三节 集对分析原理 一、集对基本概念 二、集对分析数学表达形式 三、联系度确定 四、联系数确定 第四节 水文水资源集对分析 一、问题的提出 二、水文水资源集对分析主要内容 三、集对分析在水文分析计算中的应用 四、集对分析在水文水资源评价中的应用 五、集对分析在水文水资源预测中的应用 六、集对分析在水文水资源决策中的应用 七、小结与展望 第五节 集对分析实例应用 一、概述 二、集对分析评价模型 三、实例分析
吉林大学:《水文与水资源工程》课程教学资源(实习指导)第八章 创造性教学阶段的基本技能训练(8.2)综合水文地质图的编
文档格式:DOC 文档大小:134KB 文档页数:7
1:5万综合水文地质图是水文地质勘察工作的主要成果之一,是普查、勘探试验、长期 观测等野外资料的综合反映。编制综合水文地质图的目的是全面、系统、清晰地反映工作 地区的水文地质规律,阐明地区地下水类型及其埋藏条件,反映地下水形成特点以及含水 岩组的富水性、岩性时代、水质、水量变化规律,地下水资源分布,并提出水资源开发 保护措施,圈定地下水开发远景地区,为今后的水文地质调查和地下水资源的开发提供水 文地质资料
吉林大学:《水文与水资源工程》课程教学资源(实习指导)第十三章 地下水资源开发环境负效应及预防措施(13.6)地下水资源减少的调查与防治
文档格式:DOC 文档大小:56.5KB 文档页数:3
一、地下水资源减少的概念及产生原因 (一)地下水资源减少的概念 水资源减少是指由于自然和人为的原因陆地上江河地表径流量或地下水储存量总体上 呈现减少的现象。可以分为地表水资源减少和地下水资源减少,前者指江河湖库的径流量 或储存量减少的现象后者指地下水储存量或地下水径流量减少的现象
吉林大学:《水文与水资源工程》课程教学资源(实习指导)第十章 秦皇岛实习基地概况(10.5)区域水资源
文档格式:DOC 文档大小:62KB 文档页数:5
境内水资源主要由大气降水形成的河川径流和地下径流组成,这部分水相互转化、循 环,构成该区的地表水和地下水资源。由于这两部分水主要补给来源是大气降水,因而水 资源的数量与时空分配都受降水的制约与影响。据秦皇岛市水资源综合管理办公室资料, 全市多年平均水资源总量1628亿m3,其中地表水1324亿m3,地下水3.30亿m3
吉林大学:《水文与水资源工程》课程教学资源(实习指导)第八章 创造性教学阶段的基本技能训练(8.5)环境水文地质图的编制
文档格式:DOC 文档大小:102.5KB 文档页数:4
环境水文地质图有区域性环境水文地质图和地方性环境水文地质图。 8.5.1目的 编制环境水文地质图的目的是为有效地利用管理和保护好地下水资源,防止不良的环境地质问题的产生提供依据
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