般性认识和由此形成的总观念的系统阐述；4、科学技术社会观：讨论的是科学技术发展与社会互动的辩证法；

社会保障概论，内容包括：社会保障概论、讲工伤生育遗属社会保险、社会保障管理的概述、就业社会保障等。

第七章养老保险制度第八章失业保险制度第九章医疗保险制度第十章工伤保险第十一章社会救助第十二章社会福利

制度、社会救助概述、中国城市居民最低社会保障制度、中国农村贫困问题和社会救助、医疗和疾病社会保险概

障概述、社会保障理论基础、社会保障管理养老社会保险、失业社会保险、社会救助、军人社会保障等十二章。

(三)社会学基础 教育离不开为社会服务的基本职能,课程 也自然要受到社会政治、经济等方面因素制约 。用社会观论证课程设置的问题由来已久。 柏拉图的《理想国》就主要是以社会观论述 其教育思想的。理想国由三种不同等级的人组 成:哲学家、军人手工业者和农民。由此认为 应设置不同的课程和施行不同的教育

《新闻采访与写作》课程PPT教学课件（大纲版）采访与写作（二）C24 社会观察通讯

第一章 辩证唯物主义自然观的创立 第二章 辩证唯物主义自然观的发展：系统自然观 第三章 辩证唯物主义自然观的发展：生态自然观 第四章 科学的本质和科学知识的构成 第五章 科学认识的形成 第六章 科学理论的创立 第七章 科学理论的评价和检验 第八章 科学理论的发展 第九章 技术的本质和结构 第十章 技术认识和技术方法 第十一章 技术价值和技术社会观 第十二章 技术创新和高技术产业化 第十三章 科学技术的社会建制 第十四章 科学技术的社会运行 第十五章 科学技术和社会发展 第十六章 科学技术和中国现代化

第一节 课程与心理学 ➢一、心理学与课程关系的历史考察 ➢二、当代心理学流派与课程 ➢三、心理学对学校课程的影响 第二节 课程与社会学 ➢一、社会观与课程设置的历史考察 ➢二、教育社会学流派对学校课程的透析 ➢三、社会学对学校课程的影响与启示 第三节 课程与哲学 ➢一、哲学与课程关系的历史考察 ➢二、现代西方哲学流派的课程观 ➢三、对课程之哲学基础地位的认识

上海交通大学：《工程可持续发展 Sustainable Development of Engineering》课程教学资源（课堂讲稿）03 工程观——系统观、社会观、生态观