第一单元 1沁园春·雪 【学习目标】 1.通过熟读和背诵，感知词中的形象，体会词的意境。 2.掌握关键语句在词中的作用及其所蕴含的情感。 3.掌握词中写景、议论、抒情等多种表达方式相结合的写法。 4.感受伟人的豪迈情怀，激发热爱祖国大好河山、树立伟大抱负和坚定信念的情感。 核心·思维激活 激活①概括这首词的主题。 人是中国历史上的英雄人物，他们具有雄才 O思维激活 大略，对中国历史的发展都产生过巨大的影 要概括词的主题，首先需要整体感知全 响；其次，“惜”字也委婉地批评了这些英 词，理解上下阕分别写了哪些内容；其次体 雄人物的不足，他们不擅“文治”，在政治、 会其表达的思想感情；最后加以整合概括。 思想、文化方面建树不多，但词人措辞极有 答案：这首词描写了雄伟壮阔而又娇艳 分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概 美好的北国风光，纵论历史上的英雄人物， 否定；再次，从词句“俱往矣，数风流人 抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，表 物，还看今朝”来看，“惜”字还蕴含着后 现了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定 来者居上的气概及超越历代英雄人物的 信念。 自信。 激活②怎样理解“惜秦皇汉武”中的 激活③怎样理解词句“俱往矣，数 “惜”？ 风流人物，还看今朝”的含义？ O思维激活 O思维激活 首先需要理解字的本义；其次结合上下 要探究词句的含义，就要抓住句中关键 文理解字的语境义；最后结合具体词句分析 词语并结合本词的主题进行理解。 字的具体内容及其所蕴含的情感、态度。 答案：“俱往矣”三字，将中国封建社 答案：“惜”是“可惜；惋惜”的意思。 会的历史阶段一笔带过，转向词人所处的时 首先，“惜”字含有褒奖的意味，肯定秦始 代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的 皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等主题：“今朝”是一个新的时期，新的时期 1
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 需要新的“风流人物”。“今朝”的“风流人 伟大的业绩，这是词人坚定的信念和伟大的 物”不负历史的使命，超越了历史上的英雄 抱负。 人物，具有卓越的才能，并且必将创造空前 素能·达标训练 O基础积累 (2)千里冰封，/万里雪飘。 1.下列词语中，每组加点字的读音都相同 (夸张、互文) 的一项是(B) 6.文学常识填空。 A.分外/满分 风骚/搔首弄姿 (1)《沁园春·雪》是毛泽东的一首词， B.今朝/朝气 娇艳/一代天骄 其中“沁园春”是词牌名，“雪”是 C.折腰/折本 妖娆/抓耳挠腮 题目。 D.出汗/可汗 数量/数九寒天 (2)“风骚”本指《诗经》里的《国风》 2.下列句子中没有错别字的一项是 和《楚辞》中的《离骚》。 (B) 。阅读理解 A.须晴日，/看红妆素裹，/分外妖娆。 沁国春·长沙 B.山舞银蛇，/原驰蜡象。 毛泽东 C.惜秦皇汉武，/略输文彩。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 D.具往矣，/数风流人物，/还看今朝。 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 3.下列句子中加点字词的解释有误的一项 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 是(A) 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ A.须晴日（须：必须。） 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 B.分外妖娆（妖烧：娇艳美好。） 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 C.只识弯弓射大雕（弯：拉。） 道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 D.稍逊风骚（逊：差。） 侯。曾记否，到中流击水，浪過飞舟？ 4.请从课文中找出一个与下列句子中加点 1925年 的字词意思相同或相近的字词。 (选自《毛泽东诗词集》) (1)望长城内外望：看。 7.词中统领上阕景物描写的一个字是“看”。 (2)惟余莽莽惟：只。 描写远景的句子是“万山红遍，层林尽 (3)稍逊风骚 稍逊：略输。 染”，描写近景的句子是“漫江碧透，百 5.指出下列句子中所运用的修辞手法。 舸争流”；描写仰视之景的句子是“鹰击 (1)大河上下，/顿失滔滔。（夸张） 长空”，描写俯瞰之景的句子是“鱼翔浅 底”。 2
第-单元1 8.用简练的语言概括这首词描绘出的四幅 C.两首词都运用对比手法，更为有力 画面。 地体现了词人作为革命者的自信乐 答案：独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘 观、昂扬奋进的精神，同时也体现 岁月图，中流击水图。 出词人的智勇。 9.在这首词的下阕中，“书生意气”具体体 D.这两首词的上阕都以描写景物为主， 现在哪几句上？ 下阕以写人叙事为主，分别用“江 答案：指，点江山，激扬文字，粪土当年 山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 万户侯 和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉 10.比较阅读《沁园春·雪》和《沁园春· 浮”过渡，衔接自然。 长沙》这两首词，下列说法有误的一项 0表达应用 是(C) 11.重组下列词语，使用一种修辞手法，描 A.两首词都通过借景抒情和动静结合 写一幅画面。（不少于50字） 的写作手法，表达了词人积极向上、 细雨 伞 行人 昂扬进取、创造伟大业绩的雄心壮 答案：（示例）窗外浓雾蒙蒙。不久， 志和伟大抱负。 细雨便在空中飘飘洒涵，亲吻着玻璃 B.《沁园春·长沙》描绘了一幅南方秋 窗、地面…街上的行人纷纷撑起了 景图，《沁园春·雪》描绘了一幅北 伞，街道便成了缤纷的花的海洋。 国冰雪图，后者境界更为开阔。两 首词反映出不同地域和时令的鲜明 特色。 3
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 2周总理，你在哪里 【学习目标】 1.有感情地诵读诗歌，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。 2.学习诗歌运用的修辞手法，体会其表达效果。 核心·思维激活 激活①朗读课文第2一7节，概括诗 情景，表现了总理与人民心连心，为人民、为 中描写的几幅画面，说一说诗人为什么要描 革命鞠躬尽瘁的崇高品德，表达了诗人对总理 写这些画面。 无限的怀念、崇敬和热爱之情。 O思维激活 激活②这首诗的构思巧妙，巧妙在 认真品读第2一7节，可知这6节诗描 哪里？结合原文简要分析。 述的是周总理工作的场景，所以按照“人 ·思维激活 物十事件”的形式来概括即可。通过对这些 整体感知全文，探究作者是如何组织材 场景的描写，探究诗歌表现了周总理的哪些 料、表现人物、表达情感的。首先找出贯串 崇高品质，表达了诗人对周总理怎样的 全诗的线索，然后探究表现人物品质的 情感。 手法。 答案：诗中的画面：总理在革命征途上 答案：本诗以“呼唤”为线索，展开一幅 跋涉不止—一总理和农民在一起—总理和 幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、 伐木工人在一起一总理关心海防战士 松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的 总理接见外宾、出席会议。 无限怀念与崇敬之情；创造了一种“询问 诗人描述周总理一系列工作的场景，真切 呼唤—寻找—回答”的新颖形式，把怀念 而生动地描写出周总理足迹踏遍祖国大地，无 周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合 微不至地关爱人民，为了国家大事日理万机的 起来，虚实结合，感人至深。 素能·达标训练 0基础积累 B.篝火(gou) 足迹(j) 1.下列词语中加点字注音有误的一项是 宿营(shù) (B) C.心脏(zàng) 外宾(bin) A.轰鸣(hong) 辛勤(xin) 辽阔(Iiao) 森林(san)
第-单元1 D.征途(zhng) 伐木(fá) 1966年3月8日凌晨，地动山摇，河北 松涛(tāo) 省邢台市隆尧县发生6.8级大地震。周恩来 2.下列诗句中没有错别字的一项是(B) 前往受灾最严重的白家寨村，一边走一边不 A.你不见海舫战士身上，/他亲手给披 停握着群众的手说：“乡亲们，你们受苦了、 的大衣… 受惊了、遭灾了，我来迟了。” B.你在革命需要的每一个地方，/辽阔 那天刮着强劲的西北风，正在讲话的 大地/到处是你深深的足迹。 周恩来发现群众都是迎风而坐，马上说“起 C.他正在中南海接见外宾，/他正在政 立！就地向后转！坐下！” 治局出席会义… 刚开始大家还没明白，后来才发现， D.你永远居住在太阳生起的地方，/你 周恩来让大家换了方向背风而坐，自己却绕 永远居住在人民心里。 过去迎着风继续讲话。 3.依次填入下面文段横线处的词语，最恰 在劳动人民中间，他强调：“在这里， 当的一项是(B) 大家都是普通劳动者。” 2020年春，突如其来的新冠肺炎疫 1958年6月，北京十三陵水库施工热火 情打破了人们的生活常态，也检测出了 朝天。烈日当空，热风炙人，脚下沙砾晒得 商人的 ，专家的 ，媒 发烫。奋战在工地现场的千军万马中，有一 体的素养，医者的操守，民众的认知， 支中央国家机关和中共中央直属机关领导干 以及干部的 部300多人的队伍，带队的就是周恩来。 A.水平 良知 能力和状态 “我们来参加劳动，是为了改变一种风 B.良知 水平 能力和状态 气，造成一种风气。就是要创造出一种热爱 C.能力和状态 良知 水平 劳动，上下之间完全平等，大家互相协作和 D.能力和状态 水平 良知 毫无隔阂的新风气。”周恩来亲切地说。 4.文学常识填空。 他对人民关怀无微不至，对自己却是严 《周总理，你在哪里》的作者是柯岩，本 格要求。 名冯恺，现当代作家，诗人 在他居住的中南海西花厅，出入院子有 0阅读理解 十几个台阶，每次上下车都需要从院里走出 来很远一段路。 永远的怀念 秘书何谦想把这台阶拆掉，方便周总理 -一写在周恩来同志120周年诞辰之际 直接在院子里上下车。正在研究怎么实施的 时候，被周总理果断制止：不准修。有这台 荣启涵 阶，我上上也是一个锻炼嘛。国家经济还很 鞠躬尽瘁勤政为民 困难，不能把钱花在我这里。 他把自己看成人民的“总服务员” 不让钱花在自己身上的共和国总理，却 时时处处，他首先考虑的都是国家和 在每一个涉及人民利益的事情上，一丝不 人民。 苟、兢兢业业。 5
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 在周恩来身边工作过的人都知道，他有 只言片语，风范可鉴。 个好习惯：凡是他起草或批阅的文件，在写 直至生命的最后时刻，仍抱病操劳国 完后，至少要再看一遍才送出去。涉及人 事，他说：“古人说，人活七十古来稀，我 名、地名时，脱手前还要反复点数确保没有 已是七十七岁的人了，也算得上是高寿了。 遗漏。 可是这二十几年时间，总应该把国家建设得 他常说，我这里出去的东西，关系到人 好点，人们的生活多改善一些，去马克思那 民的利益，要报到中央，不能马虎，不弄准 里报到，才感到安心。” 确，怎么出去！ 经济困难时期全国人民的吃饭问题， 有这样一张图片，让人过目难忘。 周恩来念兹在兹。从1960年6月到1962年 —晚年的周恩来坐在沙发上，侧影憔 9月，两年四个月时间里，周恩来有关粮食 悴瘦削，老年斑无声地暗示着他的年纪，唯 问题的谈话达115次。他亲自一张一张审阅 有那深邃目光洞彻时空。 粮食计划表，精心计算粮食的安排。仅现存 “全心全意为人民服务”一共产党人 的32张报表中，总理的笔迹就有994 这句铮铮誓言，周恩来做到了极致。是春蚕 处… 到死，是蜡炬成灰，是真正的鞠躬尽瘁。 “他一天的工作时间总超过12小时，有 如今，几十年过去了，每每提及周恩来 时在16小时以上，一生如此。”邓小平回答 的名字，仍能强烈地感觉到，他依然活在普 外国记者提问时曾这样说。 “三更将眠五更起”，这是周恩来操劳的 通老百姓的心中。 日常。 (选自2018年3月2日《人民日报》，有删改) 他真的精力旺盛不知疫倦吗？ 5.本文主要叙述了哪几件事？请用简洁的 他真的不知过度消耗危害健康吗？ 语言概括出来。（概括出4件事即可） 不，不是 答案：（示例）(1)亲临邢台隆尧地震灾 1966年5月，周恩来第三次到大庆视察 区，让群众背风而坐，自己却迎风讲话。 工作时，忙碌了一整天后又听汇报、看油田 (2)在北京十三陵水库施工现场，烈日 模型和技术革新展品直至凌晨两点十分。大 炎炎下带队参加劳动。 家劝他早点休息，他却说：“我都快七十岁 (3)为节省开支，反对改拆中南海西花 了，多给我点时间，多为人民干些工作不 厅院内的台阶。 好吗？” (4)起草或批阅文件一丝不苟。 一句“多为人民干些工作”一道出了 (5)经济困难时期关心全国人民的吃饭 他夙夜在公的至纯心愿。 他常对身边人说，人的一生是短暂的， 问题。 如果一个人能活七十岁，也不过两万多天。 (6)第三次到大庆视察工作时，工作到 再不抓紧时间，为人民工作的机会就更少 凌晨。 了，我们要和时间赛跑… (7)生命的最后时刻，仍抱病操劳国事。 6
第-单元1 6.本文表现了周恩来哪些优秀品质？ 辞手法。其作用是强调某种意思，突出 答案：对人民关怀无微不至，对自己严 某种情感；使诗文的格式整齐有序，而 格要求；对工作一丝不苟，兢兢业业： 又回环起伏，充满整齐之美。请你根据 不顾个人利益，一心为公；鞠躬尽瘁 要求，改写下面的句子。 勤政为民。 (1)请将下面一句话扩写，使之更生动 7.文中画“”的句子运用了什么修辞 感人。（运用反复的修辞手法，60字左右） 手法？有什么作用？ 如果我要拥有一片绿洲，我就去开 答案：运用设问的修辞手法，自问自答， 垦、改造、播种。 突出表现周恩来全心全意为党、为人民 答案：（示例）如果我要拥有一片绿洲， 不顾自身健康，鞠躬尽瘁、死而后已的 我就用我的汗水去开垦它：如果我要拥 高尚品质。运用设问，引起读者的注意 有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它： 和思考，并承上启下，引起下文写总理 如果我要拥有一片绿洲，我就用我的智 夜以继日操劳国事的事迹。 慧去播种它。 8。本文结尾处画“”的句子说明周总 (2)仿照下面的表达形式，运用反复的 理永远活在人民的心中，这与《周总理， 修辞手法，另写两组句子。（句式、字数 你在哪里》中的诗句有异曲同工之妙， 与例句基本一致) 请你默写出这些诗句。 南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血 答案：你永远居住在人民心里，/你的人 的凝固，让人肃穆。 民世世代代想念你！（或：你永远和我们 答案：（示例）南国的红豆啊，红得活 在一起/一在一起，在一起，/在一 泼，像泉水的叮咚，让人清爽。南国的 起…) 红豆啊，红得艳丽，像朝阳的初升，让 。表达应用 人神往。 9.反复是为了突出某个意思、强调某种感 情，特意重复使用某个词语或句子的修 7
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 我爱这士地 【学习目标】 1.了解诗歌的写作背景。 2.把握诗歌中的意象，体会意象所蕴含的情感。 3.有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调。 核心·思维激活 激活①怎样理解鸟儿所歌唱的四个 激活②怎样理解“——然后我死 对象？ 了，连羽毛也腐烂在土地里面”的含义？ 。思维激活 0思维激活 结合写作背景，理解鸟儿所歌唱的四个 需要联系写作背景，理解关键词语的内 对象的象征意义。 涵和象征意义，并体会诗人的情感。 答案：①土地：这是正在遭受日寇欺凌 答案：鸟儿在活着时，倾尽全力为土地 的国土的写照。②河流：寓意长期郁结在人 歌唱。死后，又将自己投入土地的怀抱，连 民心中的悲愤像河流一般汹涌奔流。③风： 羽毛都要与土地融为一体，把自己的一切毫 象征人民心中对侵略暴行的愤怒。④黎明： 无保留地献给土地。以鸟儿对土地执着的爱 预示着人民为之奋斗献身的独立自主的曙光 寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。 必将降临于这片土地。 素能·达标训练 0基础积累 涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。] 1.下列加点字的注音及词语书写不正确的 C.这无止息地吹刮着的激怒的风。（激 一项是(B) 怒：指人的思维受到强烈攻击而产生 A.嘶哑(si) 黎明(i) 悲愤 的巨大反应。) B.腐烂(f) 汹涌(xong)深沉 D.因为我对这土地爱得深沉。（深沉： C.喉咙(hu) 吹刮(gua) 止息 形容程度深。) D.艾青（ài) 着陆(zhu6)激怒 3.下列句子中没有语病的一项是(A) 2.下列句子中加点的词语解释有误的一项 A.阅读的终极价值，不仅在于获取知 是(C) 识，更在于让人最终拥有一种平静欢 A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。（嘶哑： 愉的气质。 声音沙哑。) B.当下，我国防疫工作进入常态化，做 B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流。[汹 好防疫工作使命光荣，责任重大，意 8
第一单元 义重大。 要求施舍一个铜子 C.这家食品有限责任公司生产的辣椒制 向任何人 品，是我省辣椒加工行业的支柱 甚至那掏不出一个铜子的兵士 企业。 (选自《诗歌百年经典》) D.2020年，脱贫攻坚圆满收官，取得成 5.这首诗从哪些方面塑造了乞丐的形象？ 绩的主要原因是无数扶贫干部无私奉 答案：乞丐的声音、眼、手。 献与忘我付出的结果。 6.这首诗表现了怎样的主题？ 4.文学常识填空。 答案：这首诗通过描写悲衰、贫困的祖 《我爱这土地》的作者是艾青，他原名蒋正 国和人民，表达了诗人对祖国和人民的 涵，浙江金华人，代表作有《大揠河 深切悲悯。 我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 7.这首诗运用了怎样的表现手法？请举例 。阅读理解 说明。 丐 答案：①直接描写，如“最使人厌烦的 艾青 声音”，用“使人厌烦”直接修饰“声 在北方 音”；②动作描写，如“乞丐伸着永不缩 乞丐徘徊在黄河的两岸 回的手”；③直抒胸臆，如“饥饿是可怕 徘徊在铁道的两旁 的/它使年老的失去仁慈/年幼的学会憎 恨”，强有力地控诉了战争的罪恶。 在北方 0表达应用 乞丐用最使人厌烦的声音 8.仿照下列画波浪线的句子，在横线上续 呐喊着痛苦 写两个句子，使之构成一组排比句。 说他们来自灾区 选择是人生中永恒的话题，选择无 来自战地 处不在。“采菊东篱下，悠然见南山”是 陶渊明选择的恬淡的人生： 饥饿是可怕的 它使年老的失去仁慈 “人生自古谁无 年幼的学会憎恨 死？留取丹心照汗青”是文天祥选择的 不屈的人生； 在北方 乞丐用固执的眼 选择是一次 凝视着你 又一次自我重塑的过程，让我们不断成 看你在吃任何食物 长，不断完善。 和你用指甲剔牙齿的样子 答案：（示例）“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜”是杜甫选择的忧民的 在北方 人生“长风破浪会有时，直挂云帆济 乞丐伸着永不缩回的手 沧海”是李白选择的豪迈的人生 乌黑的手 9
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 乡愁 【学习目标】 1,了解诗人及这首诗歌的写作背景，准确理解这首诗歌的主题。 2.学会有节奏、有重音、有感情地朗诵。 3.通过分析诗歌中描写的物象，体会诗人的思想感情。 核心·思维激活」 激活①诗人是怎样表现乡愁的？这 激活②从修辞手法的角度赏析下面 样写有什么作用？ 的诗句。 0思维激活 乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆 通过分析诗歌中描写的物象，理解这些 在那头 物象对表达乡愁的作用。 O思维激活 答案：诗人用“邮票”“船票”“坟墓” 首先要确定句子所运用的修辞手法，然 “海峡”四个既单纯又内涵丰富的物象，作 后结合句子的内容分析这一修辞手法描写出 为“小时候”“长大后”“后来”“现在”四 的事物的特征（如状况、情态等），以及所表 个人生阶段的乡愁的对应物，运用独特的比 达的诗人的情感态度。 喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体 答案：运用了比喻的修辞手法，把“乡 可感的东西，将乡愁诠释为亲情、爱情和思 愁”比喻为“浅浅的海峡”，描写出台湾和 家爱国之情，感情由淡转浓，主题由浅入 大陆被海峡所隔、海峡两岸的同胞不能团聚 深，在一咏三叹之中将乡愁渲染得异常 的现状，表达了诗人期盼祖国统一的强烈 浓烈。 愿望。 素能·达标训练 0基础积累 海xá（峡） 1.根据拼音写汉字。 shǎn(陕)西 坟mù（墓） xié（挟）持 夜mù（幕） 羡m心（慕） 10