I want a hot dog, please 教案背景 1,面向学生:全体小学生2,学科:英语 课时安排:1课时 教学课题: Module lUnit 1 I want a hot dog, please 教材分析 本课的故事是在美国的 Daming和他的表兄 Simon跟随 Simon'sdad去一家快餐店就 餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐:“ What do you want? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱:“ How much is it?It' s thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际,有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进 行交际的能力。 教学目标 1、知识目标:能识读运用单词 hamburger,cola, dollar,,cent, enJoy. 能掌握运用句型 what do you want? I want a hot dog, please. How much is it?It s thirteen dollars and twenty- five cents.进行对话交流 2、能力目标:能用英语来表达如何点餐及询问价钱 3、情感目标:根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动,激发学生的积 极性,使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。同时了解中西方的饮食文化差异,并进 行文明礼仪教育 、教学重、难点 1、重点:句型 what do you want? I want a hot dog, please. How much is it It's thirteen dollars and twenty-five cents 2、难点:是掌握和熟练运用所学语言知识 三、课前准备 1、录音机、磁带、带有标价的食物图片和饮料图片 2、学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。 3、调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些,他们都了解哪些快餐。 四、教学方法 根据本课的特点,我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法,通过大量的食物 卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容,循序渐进激发学生的学习兴趣,通过大量的活动 及游戏来操练、巩固及运用所学知识,让学生在体验中成长,在快乐中学习,真正做到在学 中用,在用中学,最终达到运用语言的目的。 五、教学过程 (一) Warming l、 Greetings 2、Game:食物接龙游戏,先把学生分组,(组名最好用食物名称,对每个小组的评价 要贯穿整节课的始终,最后评出本节课的冠军) 看哪组说得食物多,且不重复哪组就获胜。如:A:rice,B: noodles.C: bread…等。教 师可在这里引出生词 hamburger,cola (设计意图:通过紧张有趣的游戏营造轻松的英语学习氛围,活跃课堂气氛。激发学生 的学习兴趣,且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫。)
1 I want a hot dog ,please 教案背景 1，面向学生：全体小学生 2，学科：英语 课时安排：1 课时 教学课题： Module 1Unit 1 I want a hot dog, please 教材分析: 本课的故事是在美国的 Daming 和他的表兄 Simon 跟随 Simon's dad 去一家快餐店就 餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如 何询问价钱：“How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进 行交际的能力。 一、教学目标 1、知识目标：能识读运用单词 hamburger, cola, dollar, cent, enjoy. 能掌握运用句型 what do you want ? I want a hot dog, please. How much is it ? It’ s thirteen dollars and twenty-five cents.进行对话交流。 2、能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 3、情感目标：根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积 极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。同时了解中西方的饮食文化差异，并进 行文明礼仪教育。 二、教学重、难点 1、重点：句型 what do you want ? I want a hot dog , please. How much is it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 2、难点：是掌握和熟练运用所学语言知识 三、课前准备 1、录音机、磁带、带有标价的食物图片和饮料图片。 2、学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。 3、调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。 四、教学方法： 根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的食物 卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动 及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，真正做到在学 中用，在用中学，最终达到运用语言的目的。 五、教学过程 （一）Warming-up 1、 Greetings 2、 Game: 食物接龙游戏，先把学生分组，（组名最好用食物名称，对每个小组的评价 要贯穿整节课的始终，最后评出本节课的冠军） 看哪组说得食物多，且不重复哪组就获胜。如：A：rice，B: noodles. C: bread….等。教 师可在这里引出生词 hamburger, cola (设计意图：通过紧张有趣的游戏营造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气氛。激发学生 的学习兴趣，且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫。) (二) Lead in
1、利用句型,What’ s this?It'sa……教授新单词,讲授 hamburger和cola, (设计意图:为新课作铺垫) 2. Learn the sentences: (1). What do you want? I want a hot dog T: I feel hungry. There are so many delicious food. I want some hamburgers. (ft 出流口水的样子) I want a hot dog. What do you want?S: I want Then do this activity in pairs.A: What do you want?B: I want…(边说边 交换图片) (2). Learn the sentences: How much is it It's thirteen dollars and twenty-f T: What do you want? T: How much is it?It’ s thirteen dollars and twenty- five cents。(让学 生用知道的元、角做货币单位,从而引出美元该怎么说呢,然后学习单词 dollar, cent m) Explain“ dollar and cent”.“ i dollar is 100 cents.”重点讲解单词 dollar,cent。 Then do this activity in pairs (设计意图:师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型,既学习了新知又培养了学生 的交际能力,体现了词不离句教学原则。) (三) Learn the text 1.老师简单用英文介绍 Daming, Simon, Simon’sdad在美国的一家快餐店用餐的场景 通过实物投影呈现SB第一单元活动1。并播放第一遍录音,要求学生画出不懂的句子和单 2. Listen and answer 播放第二遍录音,让学生带着问题听录音并寻找答案。 a. Where are Daming, Simon and simons dad? b. Is a hot dog really a dog? c. What does simon want to eat? e. What does simon's dad want to eat? f. How much is the meal g. What does the waitress say? 录音播放完毕后,学生相互讨论问题的答案,然后再请个别学生进行口头表述,教师 进行订正 (设计意图:直观呈现课文内容,理解后回答所提问题,便于学生理解课文内容,同时 也培养了学生分析问题,解决问题的能力。) (3)Listen and repeat. 播放第三次录音。每个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读 设计意图:运用多种形式让学生进行充分的听说练习,使学生具有良好的语音语调) (4)操练与指导( Drilling and Counseling) 安排学生四人一组分别扮演 Simon、 Daming、 Simon'dad、 Waitress的角色朗读课文 再请小组上台表演 (设计意图:通过小组对话练习,让更多的学生参与学习活动,激发学生的学习积极性, 提高学习效率。) (四)、 Deve lopment Make a fast food restaurant 把讲台布置成快餐店的柜台,邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,再邀请几名学生上前
2 1、利用句型，What’s this? It’s a……教授新单词,讲授 hamburger 和 cola, （设计意图：为新课作铺垫） 2. Learn the sentences: (1).What do you want? I want a hot dog . T: I feel hungry .There are so many delicious food . I want some hamburgers.(做 出流口水的样子) I want a hot dog. What do you want ? S: I want … Then do this activity in pairs. A： What do you want? B: I want …(边说边 交换图片) (2). Learn the sentences: How much is it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents。 T: What do you want? S: I want … T: How much is it ? It’s thirteen dolla rs and twenty-five cents。（让学 生用知道的元、角做货币单位，从而引出美元该怎么说呢，然后学习单词 dollar ,cent ） Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.” 重点讲解单词 dollar ,cent。 Then do this activity in pairs (设计意图：师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型，既学习了新知又培养了学生 的交际能力， 体现了词不离句教学原则。) （三） Learn the text 1.老师简单用英文介绍 Daming,Simon , Simon’s dad 在美国的一家快餐店用餐的场景。 通过实物投影呈现 SB 第一单元活动 1。并播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单 词。 2． Listen and answer 播放第二遍录音，让学生带着问题听录音并寻找答案。 a. Where are Daming, Simon and Simon’s dad?[ b. Is a hot dog really a dog? c. What does Simon want to eat? e. Wh at does Simon’s dad want to eat? f. How much is the meal? g. What does the waitress s ay? 录音播放完毕后，学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教 师 进行订正。 (设计意图：直观呈现课文内容，理解后回答所提问题，便于学生理解课文内容，同时 也培养了学生分析问题，解决问题的能力。) (3) Listen and repeat. 播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。 （设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调） (4)操练与指导（Drilling and Counseling） 安排学生四人一组分别扮演 Simon、Daming、Simon′dad 、Waitress 的角色朗读课文。 再请小组上台表演。 （设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性， 提高学习效率。） （四）、Development Make a fast food restaurant 把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前
扮演顾客,表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与,教师可以提出问题:“ What does he/ she want?”请全班同学抢答 (设计意图:情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语,增强对所学英语的体验, 培养学生的合作精神,同时突破本课的重、难点) (五)、 Homework 运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话 (设计意图:活学活用,让学生把所学的英语运用到生活中去,达到学以致用的目的)。 六、板书设计 Unit 1 I want a hot dog, please. What do you want want a hot dog, please. How much is it? It. s thirteen dollars and twenty-five cents 七、教学反思: 本教学知识点是围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“ hamburger、cola、 dollar cent、 enJoy”等单词及句型“ What do you want?/ I want a hot dog, please./ How much i t?/It is thirteen dollars and twenty-five cents 兴趣是最好的老师,在英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动 性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣 是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。教育家托耳斯泰也曾说过:“成功的教学所 必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学 活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。”所以在新课的导入时我借助图片激发了 学生的情趣,课堂学习气氛也充分调动起来了。在教授新知和巩固新知时,根据小学英语教 学的特点及学生的年龄、心理特点,我设计了多角度的游戏来激发学生学习英语的兴趣,使 学生对新学的单词及重点句型进行了巩固 当然在教学中也存在着一些考虑不周全的地方:比如 Development Make a fast food restaurant环节,有的学困生就因为不会灵活运用所学句型,而不能参与到活动中。所以 在以后的教学中,还应该针对这类学生,设计一些简单合理的活动,让每一个学生都能参与 到适合自己的活动中,真正让课堂动起来,活起来
3 扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教 师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。 （设计意图：情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验， 培养学生的合作 精神，同时突破本课的重、难点） （五）、Homework: 运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。 （设计意图：活学活用，让学生把所学的英语运用到生活中去，达到学以致用的目的）。 六、板书设计 Unit 1 I want a hot dog ,please. What do you want ? I want a hot dog ,please. How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 七、教学反思： 本教学知识点是围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dol lar、 cent、enjoy”等单词及句型“What do you want?/I want a hot dog ,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.” 兴趣是最好的老师,在英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动 性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣 是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。教育家托耳斯泰也曾说过：“成功的教学所 必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学 活动的基础，激发学生的兴趣是 新课导入的关键。”所以在新课的导入时我借助图片激发了 学生的情趣，课堂学习气氛也充分调动起来了。在教授新知和巩固新知时，根据小学英语教 学的特点及学生的年龄、心理特点，我设计了多角度的游戏来激发学生学习英语的兴趣，使 学生对新学的单词及重点句型进行了巩固。 当然在教学中也存在着一些考虑不周全的地方：比如 Development Make a fast food restaurant 环节，有的学困生就因为不会灵活运用所学句型，而不能参与到活动中。所以 在以后的教学中，还应该针对这类学生，设计一些简单合理的活动，让每一个学生都能参与 到适合自己的活动中，真正让课堂动起来，活起来。 一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种 特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开 的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗 涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情