教案首页护理学导论中文课程名称The Introduction of Nursing英文授课对象2014级护理专业本科层次课时学时2 授课周节上课教室西三教学楼101室第7教学周周四第7-8节第五章压力与适应（2)第四节压力与护理第十二章健康教育授课章节第一节健康教育概述第二节健康教育的相关理论与模式第三节健康教育的程序、原则、及方法教学目标：（1）掌握患者的压力与护理、护士的工作压力与应对压力：健康教育的概念、程序及原则。（2）熟悉健康教育理论及模式，护理人员满足患者需要的方式。（3）了解压力与健康、疾病的关系；健康教育的发展历史及意义、健康教育的方法。教学要求：教学目标1预习本章内容，能够做到对压力与适应的知识有所了解。与要求2.通过本章的学习，达到以下目的：（1）识记患者的压力与护理、护士的工作压力与应对压力；健康教育的概念、程序及原则。（2）理解健康教育理论及模式，护理人员满足患者需要的方式。（3）应用：使学生掌握护压力学说及其在护理中的应用的知识，并将所学知识准确灵活应用，了解护士及患者面临的压力及应对方法：能够理解和分析健康教育各种理论的指导作用及局限性。教学重点：应激与适应理论在护理实践中的应用；健康教育的概念、程序及原则。教学重点教学难点：健康教育理论及模式。与难点教学方法包括讲授法、讨论法、案例式等多种方式教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段压力与护理--讲授法+举例分析。健康教育的概念、历史及意义--讲授法：健康教育的程序及教学方法原则、健康教育理论及模式--讲授法+案例分析+讨论法。与手段教材：《护理学导论》李小妹主编第三版人民卫生出版社2012.8教材与教具：课件、多媒体教具工作压力job stress健康教育health educationhealth literacy健康素养专业词汇knowledge-attitude-belief-practice 知-信-行
1 教 案 首 页 课程名称 中 文 护理学导论 英 文 The Introduction of Nursing 授课对象 20 14 级 护理 专业 本科 层次 课 时 2 学时 授课周节 第 7 教学周 周 四 第 7-8 节 上课教室 西三教学楼 101 室 授课章节 第五章 压力与适应（2） 第四节 压力与护理 第十二章 健康教育 第一节 健康教育概述 第二节 健康教育的相关理论与模式 第三节 健康教育的程序、原则、及方法 教学目标 与要求 教学目标： （1）掌握患者的压力与护理、护士的工作压力与应对压力；健康教育的概念、程序及原 则。 （2）熟悉健康教育理论及模式，护理人员满足患者需要的方式。 （3）了解压力与健康、疾病的关系；健康教育的发展历史及意义、健康教育的方法。 教学要求： 1 预习本章内容，能够做到对压力与适应的知识有所了解。 2.通过本章的学习，达到以下目的： （1）识记患者的压力与护理、护士的工作压力与应对压力；健康教育的概念、程序及原 则。 （2）理解健康教育理论及模式，护理人员满足患者需要的方式。 （3）应用：使学生掌握护压力学说及其在护理中的应用的知识，并将所学知识准确灵活 应用，了解护士及患者面临的压力及应对方法；能够理解和分析健康教育各种理论的指导作 用及局限性。 教学重点 与难点 教学重点：应激与适应理论在护理实践中的应用；健康教育的概念、程序及原则。 教学难点：健康教育理论及模式。 教学方法 与手段 教学方法包括讲授法、讨论法、案例式等多种方式 教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段 压力与护理-讲授法+举例分析。健康教育的概念、历史及意义-讲授法；健康教育的程序及 原则、健康教育理论及模式-讲授法+案例分析+讨论法。 教材与 教具 教材：《护理学导论》 李小妹主编 第三版 人民卫生出版社 2012.8 教具：课件、多媒体 专业词汇 job stress 工作压力 health education 健康教育 health literacy 健康素养 knowledge-attitude-belief-practice 知-信-行
第五章压力与适应（2）40分钟引言部分：各位同学，大家好，这堂课我们共同学习压力与适应的知识。上节课我们我同学习了概论和压力学说的内容，这堂课我们继续会就压力与适应相关问题展开学习。学前评估：谈谈你学习中有哪些压力？你是怎样应对的？介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。3分钟基本部分：37分钟第三节个体对压力的反应、适应与应对（15分钟）三、压力的应对《15分钟）第四节压力与护理（22分钟）(2分钟）一、压力与健康、疾病的关系二、 患者的压力与护理《10分钟）三、护士的工作压力与应对《10分钟）57分钟第十二章健康教育引言部分：各位同学，大家下午好。以“芬兰的北加里冠心病发病率降低”为例开场，引入这堂课学习的内容。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。2分钟基本部分：55分钟第一节 健康教育概述（15分钟）《7分钟）一、基本概念教学内容《2分钟）二、健康教育相关学科与《2分钟)三、健康教育发展简史时间分配《2分钟）四、健康教育的意义五、护士在健康教育中的作用《2分钟）（25分钟）第二节健康教育的相关理论与模式知-信-行模式《11分钟）二、健康信念模式(6分钟三、格林模式《4分钟）四、合理行为理论和计划行为理《4分钟）第三节健康教育的原则、程序、及方法（15分钟）《5分钟）健康教育基本原则《5分钟）健康教育程序二、《5分钟三、健康教育方法3分钟结束部分：小结本次课内容，这堂课介绍了两部分内容：个体对压力的应对和健康教育。强调重点及难点。布置思考题和作业题。2
2 教学内容 与 时间分配 第五章 压力与适应（2） 40 分钟 引言部分：各位同学，大家好，这堂课我们共同学习压力与适应的知识。上节课我们我同学 习了概论和压力学说的内容，这堂课我们继续会就压力与适应相关问题展开学习。学前评估： 谈谈你学习中有哪些压力？你是怎样应对的？介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。 3 分钟 基本部分： 37 分钟 第三节 个体对压力的反应、适应与应对 （15 分钟） 三、压力的应对 〈15 分钟〉 第四节 压力与护理 （22 分钟） 一、压力与健康、疾病的关系 〈2 分钟〉 二、患者的压力与护理 〈10 分钟〉 三、护士的工作压力与应对 〈10 分钟〉 第十二章 健康教育 57 分钟 引言部分：各位同学，大家下午好。以“芬兰的北加里冠心病发病率降低”为例开场，引入 这堂课学习的内容。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。 2 分钟 基本部分： 55 分钟 第一节 健康教育概述 （15 分钟） 一、基本概念 〈7 分钟〉 二、健康教育相关学科 〈2 分钟〉 三、健康教育发展简史 〈2 分钟〉 四、健康教育的意义 〈2 分钟〉 五、护士在健康教育中的作用 〈2 分钟〉 第二节 健康教育的相关理论与模式 （25 分钟） 一、知-信-行模式 〈11 分钟〉 二、健康信念模式 〈6 分钟〉 三、格林模式 〈4 分钟〉 四、合理行为理论和计划行为理 〈4 分钟〉 第三节 健康教育的原则、程序、及方法 （15 分钟） 一、健康教育基本原则 〈5 分钟〉 二、健康教育程序 〈5 分钟〉 三、健康教育方法 〈5 分钟〉 结束部分： 3 分钟 小结本次课内容，这堂课介绍了两部分内容：个体对压力的应对和健康教育。强调 重点及难点。布置思考题和作业题
教案附页教师参考：《护理学导论》李小妹主编第二版人民卫生出版社2006.7《护理学导论》潘孟昭主编第一版人民卫生出版社1999.9《护理学基础》般磊主编第三版人民卫生出版社2002年《护理概论与护理技术》谢田主编高等教育出版社2005.5教学学生参考：专业书籍：参考资料《护理学导论》潘孟昭主编第一版人民卫生出版社1999.9《护理学基础》般磊主编第三版人民卫生出版社2002年专业期刊：有关网址：http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htmhttp://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm思考题：1.护士的工作压力有哪些？2.应用知-信一行理论，设计高血压患者的健康教育处方。作业题：1.常见的压力反应思考题与2.压力适应的层次作业3.病人的压力有哪些？4.病人预防及应对压力的策略5.护士工作的压力源6.护士工作压力的应对策略7.提前预习的下次课章节内容：《护理工作中的人际关系与人际沟通》任课教师讲课有热情，精神饱满；对问题的阐述深入浅出，有启发性：对问题的阐述简练准其它说明确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。教学效果与课后分析
3 教 案 附 页 教学 参考资料 教师参考： 《护理学导论》 李小妹主编 第二版 人民卫生出版社 2006.7 《护理学导论》 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 《护理学基础》 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002 年 《护理概论与护理技术》 谢田主编 高等教育出版社 2005.5 学生参考： 专业书籍： 《护理学导论》 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 《护理学基础》 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002 年 专业期刊： 有关网址：http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm http://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm 思考题与 作业 思考题： 1.护士的工作压力有哪些？ 2.应用知-信-行理论，设计高血压患者的健康教育处方。 作业题： 1.常见的压力反应 2.压力适应的层次 3.病人的压力有哪些？ 4.病人预防及应对压力的策略 5.护士工作的压力源 6.护士工作压力的应对策略 7.提前预习的下次课章节内容：《护理工作中的人际关系与人际沟通》 其它说明 任课教师讲课有热情，精神饱满；对问题的阐述深入浅出，有启发性；对问题的阐述简练准 确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。 教 学 效 果 与 课 后 分 析