春夏秋冬 导学案设计 夏秋 新授课 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁:会写“ 教学目标风”等7个字和横斜钩1个笔画 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。 教学重点借助插图及熟字比较的方法识记8个生字 课前准备|1制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 「学生先独自观察思考,同桌交流「 在电子白板上出示四幅扇面|后集体交流。图一画的是春天,从 画(按照春夏秋冬的顺序编上序 图中飘动的柳条和桃花可以看出 春天的代表景物是春风 画的/1学生在交流的过程中要把话 号),引导学生认真观察这四幅 是夏天,从图中的荷花可以看出说完整,即使只说了一个句子 画面导图画,思考并交流:这四幅图画 入,交流械知分别画的是哪个季节?你是从夏天的代表景物是夏雨图三画的/也要说完整,说通顺。 (用时: 5分|图画的哪些地方看出来的?这是秋天,从图中的红叶和边上沾着 的白霜可以看出,秋天的代表景物 个季节有什么代表性的景物? 是秋霜。图四画的是冬天,从图中 2.预习不够充分的同学,可能 2.教师根据学生的回答相机在 对老师板书的生字认不准,教师 黑板对应位置板书“春,夏、秋、的雪花和雪人可以看出,冬天的代 要充分发挥插图的作用,引导学 冬”,以及“春风,夏雨、秋、表景物是冬雪 生借助插图来猜一猜,读一读 冬雪” 2.学生认读黑板上的字和词,遇 到不认识的字可以看一看对应的 1.引导学生反复练读板书中的1.自由朗读字词,小组同学互相认1.学生在识记生字的过程中,教 字和词语 读,互相纠正字音。 师要注意引导学生观察字形特 2.引导学生展开小组合作 2.先借助图片认读生字和词语。点,依据字形展开想象。例如 助图片认读“春、夏、秋、冬”,读准“霜、降”的字音注意“春、“春”,春天来了,太阳(日) 朗读黑板上的字和词语 吹”是翘舌音。 暖了,小河的水(三)开始流动 二、图文结 合,识字读词3.课件出示图片,引导学生认3.自由交流,借助图片认识“春了,草木(人)扎下根,开始发芽 识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。了。 (用时:15分 等事物。并引导学生展开交流,并根据字形特点,想一想怎样记住2.“吹、落、降、飘”这四个 相机识记生字“霜、吹、落、降、生字,知道“雨”字做偏旁的字一生字都是动词,教师可以根据动 飘”,认识雨字头和双耳旁。|般都与天气有关,如,“霜、雪、词的特点,借助动作,帮助学生 4.教师请四名同学扮演“春雾、雷 理解字义。既可以边读生字边用 风”“夏雨”“秋霜”“冬|4.小组合作演一演,注意“降”肢体语言来表示,也可以利用动 雪”,戴上头饰,用动作表示出和“落”这一组近义词的区别并作辨析“降”和“落”这一组
1 春夏秋冬 导学案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、 风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助插图及熟字比较的方法识记 8 个生字。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、画面导 入，交流感知 (用时：5 分 钟) 1.在电子白板上出示四幅扇面 画(按照春夏秋冬的顺序编上序 号)，引导学生认真观察这四幅 图画，思考并交流：这四幅图画 分别画的是哪个季节？你是从 图画的哪些地方看出来的？这 个季节有什么代表性的景物？ 2．教师根据学生的回答相机在 黑板对应位置板书“春、夏、秋、 冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、 冬雪”。 1.学生先独自观察思考，同桌交流 后集体交流。图一画的是春天，从 图中飘动的柳条和桃花可以看出， 春天的代表景物是春风。图二画的 是夏天，从图中的荷花可以看出， 夏天的代表景物是夏雨。图三画的 是秋天，从图中的红叶和边上沾着 的白霜可以看出，秋天的代表景物 是秋霜。图四画的是冬天，从图中 的雪花和雪人可以看出，冬天的代 表景物是冬雪。 2．学生认读黑板上的字和词，遇 到不认识的字可以看一看对应的 图画。 1.学生在交流的过程中要把话 说完整，即使只说了一个句子， 也要说完整，说通顺。 2．预习不够充分的同学，可能 对老师板书的生字认不准，教师 要充分发挥插图的作用，引导学 生借助插图来猜一猜，读一读。 二、图文结 合，识字读词 (用时：15 分 钟) 1.引导学生反复练读板书中的 字和词语。 2．引导学生展开小组合作，借 助图片认读“春、夏、秋、冬”， 朗读黑板上的字和词语。 3．课件出示图片，引导学生认 识“春风、夏雨、秋霜、冬雪” 等事物。并引导学生展开交流， 相机识记生字“霜、吹、落、降、 飘”，认识雨字头和双耳旁。 4．教师请四名同学扮演“春 风”“夏雨”“秋霜”“冬 雪”，戴上头饰，用动作表示出 1.自由朗读字词，小组同学互相认 读，互相纠正字音。 2．先借助图片认读生字和词语。 读准“霜、降”的字音，注意“春、 吹”是翘舌音。 3．自由交流，借助图片认识“春 风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。 并根据字形特点，想一想怎样记住 生字，知道“雨”字做偏旁的字一 般都与天气有关，如，“霜、雪、 雾、雷”。 4．小组合作演一演，注意“降” 和“落”这一组近义词的区别。并 1.学生在识记生字的过程中，教 师要注意引导学生观察字形特 点，依据字形展开想象。例如 “春”，春天来了，太阳(日) 暖了，小河的水(三)开始流动 了，草木(人)扎下根，开始发芽 了。 2．“吹、落、降、飘”这四个 生字都是动词，教师可以根据动 词的特点，借助动作，帮助学生 理解字义。既可以边读生字边用 肢体语言来表示，也可以利用动 作辨析“降”和“落”这一组
它们是怎样来到我们身边的。根据同学的表演大声说出“春风|近义词。 5.引导学生做游戏,帮词语找吹、夏雨落、秋箱降、冬雪飘”。3.“雨”“阝”是本课要求掌 5.自由交流,说清楚这些事物有握的新偏旁,教师可以借助这两 6.引导学生朗读词语 什么变化,并读一读这些搭配的词个新偏旁引导学生拓展识字。 4.根据短语的特点,朗读时要 作适当的停顿:春风/吹、夏雨/ 6.大声朗读词语 落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还 可以借用对韵歌的形式,通过 问一答的方式来合作朗读,如 什么吹?——春风吹。 1.课件出示填空题。 1.独立完成填空题,小组评议。 三、巩固所 引导学生背诵时,可采用男 学,诵读积累 春风 生分组拍手读,如,男生读一 (用时:3分秋霜 钟) 2.课件出示课文插图,引导学2.同桌互背,全班齐背,达到熟 个词语,女生读与之相应的词 生根据插图背诵课文前半部分。读成诵。 四、动笔画课件出示要求: 教师可以集中同学们的作 画,拓展延伸四季中还有哪些具有代表性的自由画出自己喜欢的事物如果遇 (用时:7分事物?请你选择其中一样,画一到困难可以寻求小组成员的帮助 引导学生仿照课文的方式, 编出词串 画,再写出它们的名字 1.认真观察这几个字的特点及在 1指导书写“春、冬、风、雪”,田字格中的位置,观察横斜钩的写1.教师要指导学生养成先观察 五、巩固生重点指导笔画横斜钩的写法。法 后书写的习惯,并要求学生把字 字,指导书写2.重点指导书写“雪” “雨”和“雪”,交流发写正确、写端正。 (用时:10分 字变成“雨字头”后的2.书写评价时,可分享好的书 3.巡视学生书写,及时指导。变化。 写成果,并让书写好的学生介绍 4.评价反馈 3.描红,书写其他字 自己的书写经验 4.书写反馈,评议交流 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.课件出示上节课学习的“霜、 复习巩吹、落、降、飘”5个会认字和1.齐读会认字,组内互考认读 教师要给予学生充分的训 固,读词识字4个词语。 练时间,从而有效地考查学生的 (用时:5分2.游戏巩固。 认字情况 教师说规则:组内一人说词语的2.小组合作,按规则做游戏 前两个字,其他组员补充内容。 1.课件出示第二部分插图,引导|1.结合插图,小组交流问题的答1.引导学生回答问题时要完整 图文对学生说说:图上画的是什么季案。 有顺序,如:青青的草,红红的 照,学习字词节?图中有哪些动物和植物? 花朵,游动的小鱼,飞行的小鸟。 (用时:15分2.教师出示词卡“青草、红花 2.引导学生学习字词时,可结 游鱼、飞鸟”,组织学生将词卡2.自由认读这几个词卡,判断同合图片巧妙地将生字的音形义 贴到插图对应位置上,练读词学贴的位置是否正确然后开火车结合起来
它们是怎样来到我们身边的。 5．引导学生做游戏，帮词语找 家。 6. 引导学生朗读词语。 根据同学的表演大声说出“春风 吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 5．自由交流，说清楚这些事物有 什么变化，并读一读这些搭配的词 语。 6．大声朗读词语。 近义词。 3．“ ”“阝”是本课要求掌 握的新偏旁，教师可以借助这两 个新偏旁引导学生拓展识字。 4．根据短语的特点，朗读时要 作适当的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还 可以借用对韵歌的形式，通过一 问一答的方式来合作朗读，如， 什么吹？——春风吹。 三、巩固所 学，诵读积累 (用时：3 分 钟) 1.课件出示填空题。 春风________ 夏雨________ 秋霜________ 冬雪________ 2．课件出示课文插图，引导学 生根据插图背诵课文前半部分。 1.独立完成填空题，小组评议。 2．同桌互背，全班齐背，达到熟 读成诵。 引导学生背诵时，可采用男 女生分组拍手读，如，男生读一 个词语，女生读与之相应的词 串。 四、动笔画 画，拓展延伸 (用时：7 分 钟) 课件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的 事物？请你选择其中一样，画一 画，再写出它们的名字。 自由画出自己喜欢的事物，如果遇 到困难可以寻求小组成员的帮助。 教师可以集中同学们的作 品，引导学生仿照课文的方式， 编出词串。 五、巩固生 字，指导书写 (用时：10 分 钟) 1.指导书写“春、冬、风、雪”， 重点指导笔画横斜钩的写法。 2．重点指导书写“雪”。 3．巡视学生书写，及时指导。 4．评价反馈。 1.认真观察这几个字的特点及在 田字格中的位置，观察横斜钩的写 法。 2．比较“雨”和“雪”，交流发 现“雨”字变成“雨字头”后的 变化。 3．描红，书写其他字。 4．书写反馈，评议交流。 1.教师要指导学生养成先观察 后书写的习惯，并要求学生把字 写正确、写端正。 2．书写评价时，可分享好的书 写成果，并让书写好的学生介绍 自己的书写经验。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩 固，读词识字 (用时：5 分 钟) 1.课件出示上节课学习的“霜、 吹、落、降、飘”5 个会认字和 4 个词语。 2．游戏巩固。 教师说规则：组内一人说词语的 前两个字，其他组员补充内容。 1.齐读会认字，组内互考认读。 2．小组合作，按规则做游戏。 教师要给予学生充分的训 练时间，从而有效地考查学生的 认字情况。 二、图文对 照，学习字词 (用时：15 分 钟) 1.课件出示第二部分插图，引导 学生说说：图上画的是什么季 节？图中有哪些动物和植物？ 2．教师出示词卡“青草、红花、 游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡 贴到插图对应位置上，练读词 1.结合插图，小组交流问题的答 案。 2．自由认读这几个词卡，判断同 学贴的位置是否正确，然后开火车 1.引导学生回答问题时要完整、 有顺序，如：青青的草，红红的 花朵，游动的小鱼，飞行的小鸟。 2．引导学生学习字词时，可结 合图片巧妙地将生字的音形义 结合起来
练读这些词语 3.指导朗读短语时,教师可提 3.教师再拿出词卡“池草青、3.认读这几个词卡中的词语,判示学生恰当停顿,如:什么青? 山花红、鱼出水、鸟入林”,组断同学贴的位置是否正确然后大—池草/青。什么红?—山 织学生贴到插图对应的位置上,声练读这些词语 花/红。谁出水?——鱼/出水。 练读短语 谁入林?——鸟/入林。可边读 4.引导学生学习字词,纠正字4.正确、流利地朗读字词和短语,短语边想画面。 针对老师的纠正再次练读,直到读|4.指导学生背诵时,可引导学 准每一个字音,并说说自己的识字生把词语和短语分类,一类是写 方法。如熟字比较:“池 植物的,一类是写动物的。 5.指导朗读词语和短语。 5.按照短语的结构特点适当停顿 6.指导背诵课文。 池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/ 入林 6.同桌互相背,全班齐背 1.课件出示本课要求会写的3个1,学生认读3个生字:花、飞、入 字:花、飞、入。组织学生认读。用扩词法理解字义 1.横斜钩是本课新学的笔画,教 2.引导学生仔细观察每个生字2.找出容易写错的笔画。“飞”师要重点予以指导:起笔写横 的字形,针对容易写错的笔画提横斜钩要倾斜,撇、点两笔像长在略斜,顿笔后折向下写竖,慢慢 醒大家注意,并用手指做书空练小鸟背上的翅膀,要相接。“入”往外斜,至末端顿笔向上钩。 三、巩固生/习 的撤、捺要舒展,撇低捺高 3.教师重点指导“飞”和横斜3.认真观察横斜钩的写法,根据 字,指导书写 (用时:10分 钩的写法,并组织学生一边观察老师的讲解在本子上练写。 2.写“飞”字时可与“风”字 的横斜钩对比,但要防止连笔。 4.教师范写“入”,引导学生4.观察老师的范写,将刚才练写 观察并练写。 横斜钩的方法应用到生字的书写 5.教师指导学生自由练写 5.先观察例字,再描红。 3.也可引导学有余力的学生练 6.利用投影仪展示,并集体评6.最后练写。根据老师和同学的习写这三个字扩展出的词语。 议,再次修改自己的书写。 建议,认真修改 1.模仿课文中的事物,根据提示1.小组合作,根据提示说一说 如:冰雪融桃花红树木 冰雪 青蛙叫天空蓝桂花香 引导学生说话时,教师要注 桃花 梅花放北风吹 四、仿照课树木 意引导学生按照从上到下,由远 到近的顺序观察画面,说清楚每 文,拓展说话青蛙 种事物的特点。例如:鸟儿从远 (用时:10分天空 处飞来,飞入树林中。山脚下的 桂花 花都红了,鱼儿从水里探出了 梅花_ 头。池边的草都绿了。 北风 2.教师在电子白板上出示插图,2.看图并发挥想象,先在组内说 引导学生看图说几句连贯的话 ,然后在全班交流
语。 3．教师再拿出词卡“池草青、 山花红、鱼出水、鸟入林”，组 织学生贴到插图对应的位置上， 练读短语。 4．引导学生学习字词，纠正字 音。 5．指导朗读词语和短语。 6．指导背诵课文。 练读这些词语。 3．认读这几个词卡中的词语，判 断同学贴的位置是否正确，然后大 声练读这些词语。 4．正确、流利地朗读字词和短语， 针对老师的纠正再次练读，直到读 准每一个字音，并说说自己的识字 方法。如熟字比较：“池—— 他”“入——人”。 5．按照短语的结构特点适当停顿： 池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/ 入林。 6．同桌互相背，全班齐背。 3．指导朗读短语时，教师可提 示学生恰当停顿，如：什么青？ ——池草/青。什么红？ ——山 花/红。谁出水？——鱼/出水。 谁入林？ ——鸟/入林。可边读 短语边想画面。 4．指导学生背诵时，可引导学 生把词语和短语分类，一类是写 植物的，一类是写动物的。 三、巩固生 字，指导书写 (用时：10 分 钟) 1.课件出示本课要求会写的 3 个 字：花、飞、入。组织学生认读。 2．引导学生仔细观察每个生字 的字形，针对容易写错的笔画提 醒大家注意，并用手指做书空练 习。 3．教师重点指导“飞”和横斜 钩的写法，并组织学生一边观察 一边练写。 4．教师范写 “入”，引导学生 观察并练写。 5．教师指导学生自由练写 “花”。 6．利用投影仪展示，并集体评 议，再次修改自己的书写。 1.学生认读 3 个生字：花、飞、入。 用扩词法理解字义。 2．找出容易写错的笔画。“飞” 横斜钩要倾斜，撇、点两笔像长在 小鸟背上的翅膀，要相接。“入” 的撇、捺要舒展，撇低捺高。 3．认真观察横斜钩的写法，根据 老师的讲解在本子上练写。 4．观察老师的范写，将刚才练写 横斜钩的方法应用到生字的书写 中。 5．先观察例字，再描红。 6．最后练写。根据老师和同学的 建议，认真修改。 1.横斜钩是本课新学的笔画，教 师要重点予以指导：起笔写横， 略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢 往外斜，至末端顿笔向上钩。 2．写“飞”字时可与“风”字 的横斜钩对比，但要防止连笔。 3．也可引导学有余力的学生练 习写这三个字扩展出的词语。 四、仿照课 文，拓展说话 (用时：10 分 钟) 1.模仿课文中的事物，根据提示 说一说。 冰雪________ 桃花________ 树木________ 青蛙________ 天空________ 桂花________ 梅花________ 北风________ 2．教师在电子白板上出示插图， 引导学生看图说几句连贯的话。 1.小组合作，根据提示说一说。 如：冰雪融 桃花红 树木茂 青蛙叫 天空蓝 桂花香 梅花放 北风吹 2．看图并发挥想象，先在组内说 一说，然后在全班交流。 引导学生说话时，教师要注 意引导学生按照从上到下，由远 到近的顺序观察画面，说清楚每 种事物的特点。例如：鸟儿从远 处飞来，飞入树林中。山脚下的 花都红了，鱼儿从水里探出了 头。池边的草都绿了