ERSITNEHS沈阳师范大学课程教案课程名称：古植物学（双语）课程代码：3520012090总学时:必修课程类别：授课年级：2022级张宜授课教师：教学单位：古生物学院
沈阳师范大学 课 程 教 案 课程名称: 古植物学（双语） 课程代码: 35200120 总 学 时: 90 课程类别: 必修 授课年级: 2022 级 授课教师: 张宜 教学单位: 古生物学院
课程基本信息(靡页)年级2022课程名称古植物学授课专业古生物学必修课（V)专业主干课（V）主要专业课（V)课程类型选修课（）授课类型理论课及实验课考核方式考试(V)考查（）总学时90学分数6学时分配理论课(48)实验课(42)主要教材1. Taylor T, Taylor E, Krings M, 2009. Paleobotany—The Biology and evolution of fossil plants(2ndEdition).Amsterdam: Elsevier. 1-12302.杨关秀，陈芬，黄其胜，1994.古植物学.北京：地质出版社.1-3301.SewardAC,1898.Fossil plants:For students of Botany and Geology.VolumeI.CambridgeCambridge UniversityPress.1-452.2.SewardAC,1910.Fossil plants:Atext-book for students of Botany and Geology.VolumeII.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1-624.3. Seward A C, 1917.Fossil plants: A text-book for students of Botany and Geology.VolumeIII.Pteridospermeae, Cycadofilices, Cordaitales, Cycadophyta. Cambridge:Cambridge教学参考书University Press. 1-656.4. Seward A C, 1919. Fossil plants: A text-book for students of Botany and Geology. VolumeIV. Ginkgoales, Coniferales, Gnetales. Cambridge: Cambridge University Press. 1- 543.5. Stewart W M, Rothwell G R, 1993. Paleobotany and the evolution of plants. 2nd Edition.Cambridge:Cambridge UniversityPress.1-521.6.MeieH C B, 1987.OcHoBbl naleoboraHHkn.MockBa: Heapa.1-403.7.Meyen S V, 1987.Fundamentals of Palaeobotany.Cambridge:Cambridge University Press.1432.8.梅茵（著），杜宽平，蔡重阳（译)，1991.古植物学基础：北京：中国地质大学出版社1319.9.张永，刘冠邦，边立曾，1988.古生物学（下册）．北京：地质出版社.365-666.10.孙革，郑少林，DilcherD，王永栋，梅盛吴，2001.辽西早期被子植物及伴生生物群，上海：上海科技出版社.1-227教研室负责人审核年日月意见负责人学院审核年月日
课程基本信息 (扉页) 课程名称 古植物学 授课专业 古生物学 年级 2022 必修课 (√) 专业主干课 (√) 主要专业课 (√) 课程类型 选修课 ( ) 授课类型 理论课及实验课 考核方式 考试 (√) 考查 ( ) 总学时 90 学分数 6 学时分配 理论课 (48) 实验课 (42) 主要教材 1. Taylor T, Taylor E, Krings M, 2009. Paleobotany―The Biology and evolution of fossil plants (2nd Edition). Amsterdam: Elsevier. 1–1230. 2. 杨关秀, 陈芬, 黄其胜, 1994. 古植物学. 北京: 地质出版社. 1–330. 教学参考书 1. Seward A C, 1898. Fossil plants: For students of Botany and Geology. Volume I. Cambridge: Cambridge University Press. 1–452. 2. Seward A C, 1910 . Fossil plants: A text-book for students of Botany and Geology. Volume II. Cambridge: Cambridge University Press. 1–624. 3. Seward A C, 1917. Fossil plants: A text-book for students of Botany and Geology. Volume III. Pteridospermeae, Cycadofilices, Cordaitales, Cycadophyta. Cambridge: Cambridge University Press. 1–656. 4. Seward A C, 1919. Fossil plants: A text-book for students of Botany and Geology. Volume IV. Ginkgoales, Coniferales, Gnetales. Cambridge: Cambridge University Press. 1– 543. 5. Stewart W M, Rothwell G R, 1993. Paleobotany and the evolution of plants. 2nd Edition. Cambridge: Cambridge University Press. 1–521. 6. Мейен С В, 1987. Основы палеоьотаники. Москва: Недра. 1–403. 7. Meyen S V, 1987. Fundamentals of Palaeobotany. Cambridge: Cambridge University Press. 1–432. 8. 梅茵 (著), 杜宽平, 蔡重阳 (译), 1991. 古植物学基础. 北京: 中国地质大学出版社. 1–319. 9. 张永辂, 刘冠邦, 边立曾, 1988. 古生物学 (下册) . 北京: 地质出版社. 365–666. 10. 孙革, 郑少林, Dilcher D, 王永栋, 梅盛吴, 2001. 辽西早期被子植物及伴生生物群. 上 海: 上海科技出版社. 1–227. 教研室 审核 意见 负责人 年 月 日 学院 审核 负责人 年 月 日
第三章裸子植物：中生代主要成分课题第一节种子植物繁殖方式班级2022级-1班日期教学时数2023.9.27（周三）了解同孢植物、异孢植物、裸子植物和被子植物基本特征知识理解科学研究常用的比较方法掌握同孢植物、异孢植物、裸子植物和被子植物形态结构专业英语术语掌握同孢植物、异孢植物、裸子植物和被子植物鉴定方法能力运用比较方法对异孢植物和种子植物（裸子植物和被子植物）进行比较教学目的具备古植物学专业国际视野和初步听说读写专业英语交流能力思想政治素养：通过进化教育，培养学生唯物主义世界观：通过中国学者所取得的科学成就，培养学生对国家高度认同感科学研究素养：通过问题教学法和启发式教学法，培养学生科学研究素素养养创新能力素养：通过问题教学法，培养学生创新能力素养教学重点同孢植物、异孢植物和种子植物繁殖方式的特点1）异孢植物与种子植物（裸子植物和被子植物）对应结构比较教学难点2）专业英语词汇教学方法讲授法、问题教学法、启发式教学法、任务驱动教学法和问答法教学手段多媒体、长江雨课堂和网络在线视频第1课时（45分钟）导入：1）教师首先通过播放与本节有关的录像《沙漠中的胡杨（地理中国英文版）》创设情境，而后通过长江雨课堂多选题，提出带有悬念性的问题，来导入本次课程理论性强的教学内容，其目的一方面，通过系列多选答案，来激发学生对植物繁殖器官演化与环境复杂关系的好奇心和探索欲，来培养学生科学研究素养：另一方面，通过系列多选答案，使学生认识到植物在从简单到复杂进化中，植物结构进化与环境适应能力复杂关系，这种复杂教学过程关系需要从多角度观察才能获得正确答案及新认识，从而实现对学生创新能力素养的培养【问题教学法】课程中引用的沙漠中胡杨的视频：英文视频《AmazingChian-theguardianofdesert:Populuseuphratica（美丽中国－沙漠守护神：胡杨）》视频网址https://www.bilibili.com/video/BV1dA411b7aK2）发送长江雨课堂多选题
1 课题 第三章 裸子植物: 中生代主要成分 第一节 种子植物繁殖方式 班级 2022 级-1 班 日期 2023.9.27 (周三) 教学时数 2 了解同孢植物、异孢植物、裸子植物和被子植物基本特征 知识 理解科学研究常用的比较方法 掌握同孢植物、异孢植物、裸子植物和被子植物形态结构专业英语术语 掌握同孢植物、异孢植物、裸子植物和被子植物鉴定方法 能力 运用比较方法对异孢植物和种子植物 (裸子植物和被子植物) 进行比较 具备古植物学专业国际视野和初步听说读写专业英语交流能力 思想政治素养: 通过进化教育, 培养学生唯物主义世界观; 通过中国学 者所取得的科学成就, 培养学生对国家高度认同感 科学研究素养: 通过问题教学法和启发式教学法, 培养学生科学研究素 养 教学目的 素养 创新能力素养: 通过问题教学法, 培养学生创新能力素养 教学重点 同孢植物、异孢植物和种子植物繁殖方式的特点 教学难点 1) 异孢植物与种子植物 (裸子植物和被子植物) 对应结构比较 2) 专业英语词汇 教学方法 讲授法、问题教学法、启发式教学法、任务驱动教学法和问答法 教学手段 多媒体、长江雨课堂和网络在线视频 第 1 课时 (45 分钟) 教学过程 导入: 1) 教师首先通过播放与本节有关的录像《沙漠中的胡杨 (地理中国英文版) 》创设情 境, 而后通过长江雨课堂多选题, 提出带有悬念性的问题, 来导入本次课程理论性强的教 学内容. 其目的一方面, 通过系列多选答案, 来激发学生对植物繁殖器官演化与环境复杂 关系的好奇心和探索欲, 来培养学生科学研究素养; 另一方面, 通过系列多选答案, 使学 生认识到植物在从简单到复杂进化中, 植物结构进化与环境适应能力复杂关系. 这种复杂 关系需要从多角度观察才能获得正确答案及新认识, 从而实现对学生创新能力素养的培养 【问题教学法】 课程中引用的沙漠中胡杨的视频: 英文视频《Amazing Chian - the guardian of desert: Populus euphratica (美丽中国 – 沙漠守护神: 胡杨)》 视频网址 https://www.bilibili.com/video/BV1dA411b7aK 2) 发送长江雨课堂多选题
多选题1分空设置经过解剖学研究：高等植物结构比低等植物复杂。由于不同结构具有不同环境适应功能，因此高等植物比低等植物具有更多的环境适应功能，也就是说高等植物在地球上具有生存优势。下面那些证据能削弱上面的观点在海洋中藻类植物占有绝对优势在极地苔原气候带苔藓类占有绝对优势在沙漠中木本植物只有胡杨能够生存在核污染环境中只有真菌类的松茸能生存沙漠中胡杨https:/www.bilibili提交.com/videIBVARA3）多选题讲评：今天要学习的内容是种子植物的繁殖方式起源与演化的三个阶段种子植物是有维管组织的用种子紧殖的高等植物，前面学过的藻类、真菌、地衣是没有维管组织和胚的，并用孢子繁殖的低等植物：苔藓植物虽然有胚但无真正的维管组织，是高等植物的原始类型，一般认为：高等植物结构比低等植物复杂得多，有维管组织的植物结构要比没有维管组织的植物更加复杂，结构复杂的植物类型要比结构简单的植物类型有更强的适应力，然而从上面的多选题中，我们却看到低等植物在海洋、苔原及核污染环境中有更强适应力，因此植物在从简单到复杂进化中，植物结构的进化与环境适应能力关系是复杂的，这种复杂性要从多角度观察才能获得正确答案及新认识要全面认识这一现象，我们就需要从种子植物的繁殖方式起源与演化的三个阶段基本过程入手，通过未来课程系统学习，来破解这种复杂性，从而将古植物学研究水平推进到更高的维度来认识讲授1.用双语讲授种子繁殖方式的起源与演化OriginandEvolutionoftheSeedHabit的三个阶段【讲授法】：Firststage:Homosporous[ha'mpsparas] plant, such as RhyniophytesSecond stage:Heterosporous[heta'rpsparas] plant, suchasPlatyzomataceaeThird stage:Spermatophyte['sp3:matafait]/seedplant,suchasArchaefructus带领学生朗读如下专业词汇和词组Spermatophyte种子植物Sporeplant孢子植物Sporophyte['spo:rafat]】孢子体Pteridosperm[(p)teridausp3:m]=Seedfern种子蕨类Pteridophyte=Fern蕨类Gymnosperm[d3imnasp3:m】裸子植物Angiosperm[aend3ia,sp3:m】被子植物Origin[pridsin]起源Evolution[,i:va'lu:jn]演化2
2 经过解剖学研究：高等植物结构比低等植物复杂。由于不同结构 具有不同环境适应功能，因此高等植物比低等植物具有更多的环 境适应功能，也就是说高等植物在地球上具有生存优势。下面那 些证据能削弱上面的观点. 在海洋中藻类植物占 有绝对优势 在极地苔原气候带苔 藓类占有绝对优势 在沙漠中木本植物只 有胡杨能够生存 在核污染环境中只有 真菌类的松茸能生存 A B C D 提交 A C B D 史上最强核爆 https://haokan.baid u.com/v?pd=wisena tural&vid=1434684 7424243654890 网络视频 https://www.bilibili.com/video/av586337339/?p=28 沙漠中胡杨 https://w ww.bilibili .com/vide o/BV1dA4 11b7aK/ 多选题 1分 3) 多选题讲评: 今天要学习的内容是种子植物的繁殖方式起源与演化的三个阶段. 种子植物是有维管组织的用种子繁殖的高等植物. 前面学过的藻类、真菌、地衣是没有维 管组织和胚的, 并用孢子繁殖的低等植物; 苔藓植物虽然有胚但无真正的维管组织, 是高 等植物的原始类型. 一般认为: 高等植物结构比低等植物复杂得多, 有维管组织的植物结 构要比没有维管组织的植物更加复杂, 结构复杂的植物类型要比结构简单的植物类型有更 强的适应力. 然而从上面的多选题中, 我们却看到低等植物在海洋、苔原及核污染环境中 有更强适应力. 因此植物在从简单到复杂进化中, 植物结构的进化与环境适应能力关系是 复杂的. 这种复杂性要从多角度观察才能获得正确答案及新认识. 要全面认识这一现象, 我们就需要从种子植物的繁殖方式起源与演化的三个阶段基本 过程入手, 通过未来课程系统学习, 来破解这种复杂性, 从而将古植物学研究水平推进到 更高的维度来认识. 讲授: 1. 用双语讲授种子繁殖方式的起源与演化 Origin and Evolution of the Seed Habit 的三 个阶段【讲授法】: First stage: Homosporous [hә'mɒspәrәs] plant, such as Rhyniophytes Second stage: Heterosporous [hetә'rɒspәrәs] plant, such as Platyzomataceae Third stage: Spermatophyte ['spɜ:mәtәfaɪt] / seed plant, such as Archaefructus 带领学生朗读如下专业词汇和词组: Spermatophyte 种子植物 Spore plant 孢子植物 Sporophyte ['spɔ:rәfaɪt] 孢子体 Pteridosperm ['(p)terɪdәʊspɜ:m] = Seed fern 种子蕨类 Pteridophyte = Fern 蕨类 Gymnosperm ['dʒɪmnәspɜ:m] 裸子植物 Angiosperm [ændʒɪәˌspɜ:m] 被子植物 Origin ['ɒrɪdʒɪn] 起源 Evolution [ˌi:vә'lu:ʃn] 演化
2.用双语讲授同孢植物生殖方式Homosporousplanthabit【讲授法】阶段Stage现生类型Extanttaxa灭绝类型Extincttaxa生活史Lifehistory结合图片讲解代表性研究Representativeresearch:2005年Taylor等发现的瑞尼蕨生活史LifecircleofRhyniophytes，系古植物研究历史上首次阐明的化石植物生活史带领学生朗读如下专业词汇和词组BryophytesPsilotumLycopodialesmost sphenophytesferns except Platyzomataceae (Polypodiales),Marsileales and SalvinialesDrepenophycalesProtolepidodendralespartof earlyfern-likeplantsProgymnospermsextinct early vascular ['vaeskjala(r)] plants, Drepenophycales, Protolepidodendralespart of early fern-like plants and Progymnospermsmegasporesinmegasporangia（大孢子囊）microsporesinmicrosporangia（小孢子囊）3.用双语讲授异孢植物生殖方式Heterosporous plant habit【讲授法】阶段Stage现生类型Extanttaxa灭绝类型Extincttaxa生活史Lifehistory结合图片讲解代表性研究Representativeresearch:2021年沈阳师范大学古生物学院《古植物学》课程主讲教师参与重建的乌海拟齿叶ReconstructionofParatingiawuhaia，被国际著名古植物学家Retallack在PNAS上盛赞为生物进化的伟大时刻Greatmomentsinplant evolution"带领学生朗读如下专业词汇和词组SelaginellalesIsoetalesPlatyzomataceae (Polypodiales)Marsileales and SalvinialesLepidodendralesPleuromeialesa few sphenophytespart of early fern-like plantsProgymnosperms including Noeggerathians练习：用长江雨课堂双语多选题测试现生和灭绝的同孢植物和异孢子植物类型，而后对错误进行点评讲解【问答法】第2课时（45分钟）3
3 2. 用双语讲授同孢植物生殖方式 Homosporous plant habit【讲授法】 阶段 Stage 现生类型 Extant taxa 灭绝类型 Extinct taxa 生活史 Life history 结合图片讲解 代表性研究 Representative research: 2005年Taylor等发现的瑞尼蕨生活史Life circle of Rhyniophytes, 系古植物研究历史上首次阐明的化石植物生活史 带领学生朗读如下专业词汇和词组: Bryophytes Psilotum Lycopodiales most sphenophytes ferns except Platyzomataceae (Polypodiales), Marsileales and Salviniales Drepenophycales Protolepidodendrales part of early fern-like plants Progymnosperms extinct early vascular [ˈvæskjәlә(r)] plants, Drepenophycales, Protolepidodendrales part of early fern-like plants and Progymnosperms megaspores in megasporangia (大孢子囊) microspores in microsporangia (小孢子囊). 3. 用双语讲授异孢植物生殖方式 Heterosporous plant habit【讲授法】 阶段 Stage 现生类型 Extant taxa 灭绝类型 Extinct taxa 生活史 Life history 结合图片讲解 代表性研究 Representative research: 2021 年沈阳师范大学古生物学院《古植物学》 课程主讲教师参与重建的乌海拟齿叶 Reconstruction of Paratingia wuhaia, 被国际 著名古植物学家 Retallack 在 PNAS 上盛赞为生物进化的伟大时刻“Great moments in plant evolution” 带领学生朗读如下专业词汇和词组: Selaginellales Isoetales Platyzomataceae (Polypodiales) Marsileales and Salviniales Lepidodendrales Pleuromeiales a few sphenophytes part of early fern-like plants Progymnosperms including Noeggerathians 练习: 用长江雨课堂双语多选题测试现生和灭绝的同孢植物和异孢子植物类型, 而后对错误 进行点评讲解【问答法】 第 2 课时(45 分钟)
讲授4.用双语讲授种子植物生殖方式Seedplanthabit【讲授法】阶段Stage现生类型Extanttaxa关键特征Keycharacteristic亲水精子繁殖HydraspermanreproductionOvule structureOvule胚珠Salpinx壶状房胚珠的构造Pollenchamber花粉室Centralcolumn中央柱Tentpole（珠心支点）MicropyleArchegonium颈卵器Megagametophyte[megaaa'mitefait]雌配子体PollenSalpinxNucellus珠心chamberCentral columnIntegumentarylobe珠被片PollenTentpolePedicel珠柄chamberfloorArchegoniumMicropyle珠孔MegasporeMegagametophyteArchegonium[a:t/l'gauniam]membrane颈卵器NucellusNucellarvascular tissueIntegumentarylobe珠心维管组织nucellarIntegumentaryvascularbundle:Integumentaryvascular珠被维管组织vascular bundletissue【比较】Petiole叶柄PedicelPedicel珠柄花梗Receptacle托，花托Sporangiophore孢子裳柄胚珠的构造Ovulestructure结合图片和专业英文词汇讲解，并带领学生朗读如下PPT中专业词汇包括重要的专业比较词汇裸子植物生活史LifecircleofGymnosperms结合图片讲解裸子植物胚珠和花粉囊的发育Developmentofthegymnospermovulesandpollensacs代表性研究Representativeresearch:1904年两个Oliver和Scott发现种子蕨Seedfernwas discovered byOliver and Scott in1904被子植物生活史LifecircleofAngiosperms结合图片讲解被子植物胚珠和花粉囊的发育Developmentoftheangiospermovulesandpollensacs代表性研究Representativeresearch:1998年沈阳师范大学古生物学院名誉院长孙革教授等发现的已知最早的被子植物辽宁古果Ahchaefructus liaoningensis，theearliestknown angiospermplant wasdiscoveredby of Sunet al.in19985.异孢植物与种子植物（裸子植物和被子植物）对应结构比较Thecorrespondingrelationshipbetweenheterosporoussporeplantsandseedplants【教师采用启发式教学法来教学，学生采用探究发现法来学习由于这里是小结性的知识部分，且又是难点，如果直接给予此表，学生难以完成，因此需要教师用提问方式启发学生联想已往所学知识，通过这样训练，可以培养学生通过表格来获得植物演化各阶段对应结构之间关系，培养科学研究需要的的比较和概括能力，以及积极主动学习的科学素养表格式整理与比较是科学研究重要方法，许多重大研究成果均是通过这种方式完成的．如开普勒关于行星运动第三定律的发现就是通过先绘制表格，而后对数据整理，在此基础上比较数据之间量的内在关系而最终完成的4
4 讲授: 4. 用双语讲授种子植物生殖方式 Seed plant habit【讲授法】 阶段 Stage 现生类型 Extant taxa 关键特征 Key characteristic 亲水精子繁殖 Hydrasperman reproduction 胚珠的构造 Ovule structure 结合图片和专业英文词汇讲解, 并带领学生朗读如下 PPT 中专业词汇, 包括重要的专业比较词汇 裸子植物生活史 Life circle of Gymnosperms 结合图片讲解 裸子植物胚珠和花粉囊的发育Development of the gymnosperm ovules and pollen sacs 代表性研究 Representative research: 1904年两个Oliver和Scott发现种子蕨Seed fern was discovered by Oliver and Scott in 1904 被子植物生活史 Life circle of Angiosperms 结合图片讲解 被子植物胚珠和花粉囊的发育 Development of the angiosperm ovules and pollen sacs 代表性研究 Representative research: 1998 年沈阳师范大学古生物学院名誉院长孙革 教授等发现的已知最早的被子植物辽宁古果 Ahchaefructus liaoningensis, the earliest known angiosperm plant was discovered by of Sun et al. in 1998 5. 异孢植物与种子植物 (裸子植物和被子植物) 对应结构比较 The corresponding relationship between heterosporous spore plants and seed plants【教师采用启发式教学法来教 学, 学生采用探究发现法来学习】 由于这里是小结性的知识部分, 且又是难点, 如果直接给予此表, 学生难以完成, 因 此需要教师用提问方式启发学生联想已往所学知识. 通过这样训练, 可以培养学生通过表 格来获得植物演化各阶段对应结构之间关系, 培养科学研究需要的的比较和概括能力, 以 及积极主动学习的科学素养 表格式整理与比较是科学研究重要方法, 许多重大研究成果均是通过这种方式完成 的. 如开普勒关于行星运动第三定律的发现就是通过先绘制表格, 而后对数据整理, 在此 基础上比较数据之间量的内在关系而最终完成的
The corresponding relationshipbetween Heterosporoussporeplants and seed plantsHeterosporousSpermatophytes/seedplantssporeplantsGymnospermsAngiospermsMegastrobilus大孢子叶球/-bili复Microstrobilus小孢子叶球/-bili复Macrosporophvll/Megasporophyll大孢子叶Microsporophyll小孢子叶Megasporangium大孢子囊/-gia复Microsporangium小孢子/-gia复步骤：先给学生看此表，而后通过对空格逐个提问，引导学生回顾前面所学知识，而后联想、对比和思考，在探究中来获得答案。答案写在板书上，以避免学生通过手机看到答案教师问：裸子植物是从何而来？学生答：异孢植物来?.教师问：异孢植物大孢子叶球在向裸子植物进化过程中变成了什么结构？学生经过思考后正确回答因该是：雌球果femalecone/seedcone教师问：裸子植物雌球果在向被子植物进化过程中变成了什么结构？学生经过思.考后正确回答因该是：雌花femaleflower.这样就把外观似乎无联系的大孢子叶球、雌球果和雌花联系起来，使学生获得了繁殖器官进化的知识接下去所有空格都用类似提问来完成练习：用长江雨课堂专业英语多选题测试异孢植物与种子植物（裸子植物合被子植物）对应器官，而后对错误进行点评讲解【问答法】小结：本次课的主要内容同孢植物、异孢植物和种子植物繁殖方式的特点【讲授法】异孢植物与种子植物（裸子植物和被子植物）对应结构比较【讲授法）布置作业1）长江雨课堂已发布的连续大作业：大作业一和二，使学生主动建构专业英语知识和鉴定化石所需的系统分类学知识，并为未来人工智能专业英语和化石鉴定app设计积累素材【任务驱动教学法】
5 步骤: 先给学生看此表, 而后通过对空格逐个提问, 引导学生回顾前面所学知识, 而 后联想、对比和思考, 在探究中来获得答案. 答案写在板书上, 以避免学生通过手机看到答 案. 教师问: 裸子植物是从何而来? 学生答: 异孢植物来 教师问: 异孢植物大孢子叶球在向裸子植物进化过程中变成了什么结构? 学生经 过思考后正确回答因该是: 雌球果 female cone / seed cone 教师问: 裸子植物雌球果在向被子植物进化过程中变成了什么结构? 学生经过思 考后正确回答因该是: 雌花 female flower. 这样就把外观似乎无联系的大孢子叶 球、雌球果和雌花联系起来, 使学生获得了繁殖器官进化的知识 接下去所有空格都用类似提问来完成 练习: 用长江雨课堂专业英语多选题测试异孢植物与种子植物 (裸子植物合被子植物) 对应 器官, 而后对错误进行点评讲解【问答法】 小结: 本次课的主要内容 同孢植物、异孢植物和种子植物繁殖方式的特点【讲授法】 异孢植物与种子植物 (裸子植物和被子植物) 对应结构比较【讲授法】 布置作业: 1) 长江雨课堂已发布的连续大作业: 大作业一和二, 使学生主动建构专业英语知识和鉴定化石所需的系统分类学知识, 并 为未来人工智能专业英语和化石鉴定 app 设计积累素材【任务驱动教学法】
大作业一Homework1:2ooProfessionalEnglishsentencesofPaleobotany课外作业1：古植物学专业英语200句，从课程所有的PPT中，选择经典的200个专业英语表达句子·英文句子有中英对照·自己编写一个表格，将这些句子放入其中，·表格放入学院所发的电子作业纸中，·学期结束前在长江雨课堂讨论区递交，：作业不得抄袭，相同的作业均为零分。本作业属于在线设计型作业，最终每位同学要递交至少200个经典句子。本作业占总成绩5%.大作业二Homework2:2o0Intelligenceidentificationfiguresofthepaleobotanytaxa课外作业2:古植物学分类群智能识别200图从课程所有PPT分类群的图片中选择至少200个经典的分类群；分类群包括属、重要种或类；。制作图片：300dpi，6cmx6cm;。图片放入表格中，表格插入学院所发的电子作业纸中；。学期结束前在长江雨课堂讨论区递交；。作业不得抄袭，相同的作业均为零分；本作业属于在线设计型作业，最终每位同学要递交至少200个分类群智能识别图，本作业占总成绩5%。2）长江雨课堂已发布的新的大作业：大作业三：《Descriptionofagenus属的描述》使学生会查阅专业英语文献，会用专业英语进行属种描述，会用专业英语制作PPT，会用专业英语演讲，从而具备国际古植物学专业视野和初步交流能力，为后续专业研究打下基础.这个作业完成时间在一个月内【任务驱动教学法】6
6 大作业一 大作业二 2) 长江雨课堂已发布的新的大作业: 大作业三: 《Description of a genus 属的描述》使学生会查阅专业英语文献, 会用专业英语进行属 种描述, 会用专业英语制作 PPT, 会用专业英语演讲, 从而具备国际古植物学专业视野和 初步交流能力, 为后续专业研究打下基础. 这个作业完成时间在一个月内【任务驱动教学 法】
野佳快Homework3:Description联新法店手5课外作业3：属的描述新水屏学里S照3递交作业包括：.塑条31181.在学院电子作业纸上的科属分-一701类单元系统古植物学描述包括：牛家o羽配菜Systematics【系统位置】-Description【描述】#印702Occurrence【产地和时代】211821187010开亮系料Figureandexplanation【图2118708aarid和解释（描述部分））-卡管益限科严管乘充系好科/管严服料Comparison【比较】11宝热设装特服料2110mFigureandexplanation【图2118106斯卡尔原利和解释（比较部分））养聚科References【参考文献】AES117012.关于科属分类单元系统古植物玻疗换维装 械梯材21187083排光康料学定名文献及相关文献的PDF.113.关于科属分类单元系统古植物学演讲的PPT.S随照神4.本作业占总成绩5%7Prentdacae X2118702321187005PolpoG 水龙骨料板书按下图：HeterosporousSpermatophytes/seed plantsThree stages ofspore plantsAngiospermsGymnospermsthe seed habitMegastrobilusFemale cone/ Seed coneFemale flower蓝花维球花大把子叶球/-b复1. Homosporous plantMicrostrobilusMale cone /Pollen coneMalefower维花小把子叶球／面复雄球花板书设计Ovuliferousscale珠臻（未成期）Carpel 心皮：The unit2. Heterosporous plantMacrosporophyl/MegastporophyllSeedscale/Fruitscale果ofovery子房大排子叶精（成熟）3.Seed plantMicrosporophylStamen ['steiman]Stamen ['stetmon]小鸭子叶锦花推花GymnospermsMegasporangiumNucellus大把子载/-gia复珠心AngiospermsPollen ('polen] scPollen sac小推子/-gi花粉蒙花粉康OliverFW,Scott DH,1904.On the structureof the Palaeozoic seed Lagenostoma lomaxi, witha statement of the evidence upon which it is referred to Lyginodendron.PhilosophicalTransactionsoftheRoyal SocietyofLondon,197B:193-247RetallackGJ,2021.Greatmoments inplantevolution.PNAS,118(17):e2104256118Sun G, Dilcher D, Zheng L S, Zhou Z, 1998. In search of the first flower: A Jurassic angiosperm参考资料ArchaefructusfromnortheastChina.Science,282:1692-1695Taylor TN,Kerp H, Hass H, 2005.Life history biology of early land plants:Deciphering thegametophytephase.PNAS,102:5892-5897Wang J, Hilton J, Pfefferkorn H W,Wang S J,ZhangY,Bek J, Psenicka J, Seyfullah L J,Dilcher D, 2021. Ancient noeggerathialean reveals the seed plant sister group diversifiedalongside the primary seed plant radiation.PNAS, 118 (11):e20134421187
7 板书设计 板书按下图： 参考资料 Oliver F W, Scott D H, 1904. On the structure of the Palaeozoic seed Lagenostoma lomaxi, with a statement of the evidence upon which it is referred to Lyginodendron. Philosophical Transactions of the Royal Society of London, 197B : 193 – 247 Retallack G J, 2021. Great moments in plant evolution. PNAS, 118 (17): e2104256118 Sun G, Dilcher D, Zheng L S, Zhou Z, 1998. In search of the first flower: A Jurassic angiosperm Archaefructus from northeast China. Science, 282 : 1692 – 1695 Taylor T N, Kerp H, Hass H, 2005. Life history biology of early land plants: Deciphering the gametophyte phase. PNAS, 102 : 5892 – 5897 Wang J, Hilton J, Pfefferkorn H W, Wang S J, Zhang Y, Bek J, Pšenička J, Seyfullah L J, Dilcher D, 2021. Ancient noeggerathialean reveals the seed plant sister group diversified alongside the primary seed plant radiation. PNAS, 118 (11): e2013442118
2021级本课的成功之处：PPT双语设计趋近完善，讲解系统清晰本课结束了，还存在的问题：1.如何培养学生科学研究和创新素养这一问题，在以往课程教案中没有有效地反映，原因是没有分析科学研究和创新素养的核心问题是什么，科学素养核心问题是好奇心和探索欲，因为兴趣是最好的老师；创新素养的核心问题是多角度观察客观世界才能不局限于以往的认识，才能有新发现改进措施：在2021级教案设计中，用问题教学法来解决这一问题.即：教师通过长江雨课堂多选题创设带有悬念性的问题，来展开本节理论性强的教学内容．其目的一方面，通过系列多选答案，来激发学生对植物繁殖器官演与环境复杂关系的好奇心和探索欲，来培养学生科学素养；另一方面，通过系列多选答案，使学生认识到植物在从简单到复杂进教学反思化中，植物结构的进化与环境适应能力关系是复杂的，要从多角度观察才能获得正确答案及新认识，从而实现对学生创新素养的培养，本教案已根据这一措施修改2.如何更进一步调动学生积极性和主动性来掌握比较方法？这一问题尽管在以往课程教案中有注意，但没有彻底解决，关键是对学生积极性和主动性来源因素把握不够，学生积极性和主动性来源本质上是兴趣，兴趣在于矛盾的发现教师通过不断地揭示事物之间存在的矛盾关系，学生兴趣就会不断形成，积极性和主动性就会不断提高.而揭示事物之间存在的矛盾关系的方法是经过证明有效的苏格拉底启发式教学法，学生兴趣就会不断形成，从而积极性和主动性提高改进措施：应用启发式教学法，将《异孢植物与种子植物（裸子植物和被子植物）对应结构比较》表格设计一半，其他部分让学生查阅或回顾以往知识，在不断提问中使学生获得系统知识，本教案已根据这一措施修改
8 教学反思 2021 级: 本课的成功之处: PPT 双语设计趋近完善, 讲解系统清晰. 本课结束了，还存在的问题: 1. 如何培养学生科学研究和创新素养? 这一问题, 在以往课程教案中没有有效地反映. 原因是没有分析科学研究和创新素养 的核心问题是什么. 科学素养核心问题是好奇心和探索欲, 因为兴趣是最好的老师; 创新 素养的核心问题是多角度观察客观世界才能不局限于以往的认识, 才能有新发现. 改进措施: 在 2021 级教案设计中, 用问题教学法来解决这一问题. 即: 教师通过长江 雨课堂多选题创设带有悬念性的问题, 来展开本节理论性强的教学内容. 其目的一方面, 通过系列多选答案, 来激发学生对植物繁殖器官演与环境复杂关系的好奇心和探索欲, 来 培养学生科学素养; 另一方面, 通过系列多选答案, 使学生认识到植物在从简单到复杂进 化中, 植物结构的进化与环境适应能力关系是复杂的, 要从多角度观察才能获得正确答案 及新认识, 从而实现对学生创新素养的培养. 本教案已根据这一措施修改. 2. 如何更进一步调动学生积极性和主动性来掌握比较方法? 这一问题尽管在以往课程教案中有注意, 但没有彻底解决. 关键是对学生积极性和主 动性来源因素把握不够. 学生积极性和主动性来源本质上是兴趣, 兴趣在于矛盾的发现. 教师通过不断地揭示事物之间存在的矛盾关系, 学生兴趣就会不断形成, 积极性和主动性 就会不断提高. 而揭示事物之间存在的矛盾关系的方法是经过证明有效的苏格拉底启发式 教学法, 学生兴趣就会不断形成, 从而积极性和主动性提高. 改进措施: 应用启发式教学法, 将《异孢植物与种子植物 (裸子植物和被子植物) 对应 结构比较》表格设计一半, 其他部分让学生查阅或回顾以往知识, 在不断提问中使学生获 得系统知识. 本教案已根据这一措施修改