《生态学》课程教学资源（书籍教材）植被生态学

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前言“植被生态学”在国内以往多称为“植物群落学”，它研究覆盖在地球表面的植物群体，亦即研究构成植被的植物群落的组成结构、功能适应、动态发展、分类分布以及管理和利用。作为现代生态学的一个分支，植被生态学一直是生态学研究的核心。早在1866年E.Haeckel提出生态学”一词之前的半个世纪，A.Humboldt在1807年提出“外貌”和“群丛”的概念，以及等温线与植物分布的关系，从现代生态学的意义上描述了地球上植被类型重复出现的现象。在这以后的一个半世纪的发展过程中，植被生态的研究一直是人们关注的焦点，一些新概念、新理论，例如“演替”“生态系统”等的提出，皆发端于对植被生态的研究，即使当今生态学向微观和宏观两方面发展，也没有改变它的核心地位。因为无论是从区域或全球尺度上研究景观生态学或全球生态学，抑或从生物基本结构分子尺度上研究分子生态学或遗传生态学，植被仍然是它们重要的组成部分和存在的基础。特别是当今社会发展对植被资源的追切需求和植被破坏后带来严重环境问题的防治，植被生态学研究都是必不可少的。植被既是一种生物现象，也是一种地理现象，它的研究有很强的地域性。这也许是早期植被生态学研究中学派林立的一个重要原因。中国的现代植被生态学开始于20世纪20年代，在40年代以前的一段时间里主要接受英美学派的学术思想和研究方法，50年代以后苏俄学派占据了主导地位，60年代后期虽又引进了一些新的英美学派方法，但不久大部分研究被迫中断。只是到了80年代，随着改革开放的进程，中国植被生态学工作者才有机会走向世界，开展广泛的学术交流。作者曾有幸前往德国哥廷根（Gottingen）大学进修访问，师从H.Ellenberg教授和H.Dierschke教授系统学习法瑞学派的理论和方法，在和H.Dierschke教授一起进行野外调查和室内制表总结的过程中，我对法瑞学派有了直接的体认。通过这许多年来对英美学派、苏俄学派和法瑞学派的学习，深感这些学派都是在研究特定对象下形成的，有其各自的历史文化背景和社会发展需求，他们的理论和方法都有其合理性，在解决他们面对的实际问题时都是有效的。中国作为拥有地球上各种主要植被类型的国家，需要吸纳各学派之长，针对实际进行自己植被的研究，在追求学派融合和建立统一体系的道路上发挥作用。本书编写力求遵循这一原则，博采众

2植被生态学长，不拘一格，希望能给读者一个较为客观和全面的介绍。本书作为一本教材在章节安排上注意了系统性。它的第一章首先介绍植被生态学的研究对象、内容和发展史，为的是让读者大致了解学科的发展脉络，假如初学者嫌这些内容过于繁，建议这部分以后再读；第二章从“群落”学说开始，部析了在“群落”概念上的两种不同观点。在此基础上介绍了群落的种类组成（第三章）和种间关系（第四章）以及群落结构（第五章），这主要是群落形态的部分：接下来是关于群落与环境（第六章），属于群落生态的部分；进一步讨论了主要属于群落生理部分的群落有机物生产和物质循环（第七章），接着是群落动态（第九章），以后是植被的分类和分布。为了较系统地介绍法瑞学派的群落分类和中国植被的分类，分别把它们各列成一章（第十章和第十一章）。在植被分布方面首先讨论格局（第十二章），然后再讨论植被分区和中国植被区划（第十三章）。为了强调野外实践，除植被制图（第十四章)外，单辟了植被野外调查和资料整理一章（第十五章），最后一章是植被生态学的实际应用。本书初稿形成于1995年，当时应台湾徐国士教授之邀为台湾东华大学研究生讲授“植被生态学”，由于缺少参考资料，临时将历年讲稿编成讲义以应所需。此后又在我们系的几届研究生中使用，作了修改和补充，1998年始告完成。后蒙祝廷成教授及其同事们审阅全部书稿，提出了许多宝贵意见，弥补了本书不少缺陷。由于种种原因，书稿搁置了数年，此次出版时虽做了补充，但难以作很大变动，可能反映不了学科这几年的发展状况。本书的出版要特别感谢华东师范大学的领导，在他们的支持下把本书列入教材和学术著作资助出版计划，使得本书的出版成为可能，同时要感谢华东师大出版社的同志们，他们为本书的出版提供了许多帮助。此外，在书稿历次修改过程中，文字录入工作均由李立同志担任，戚仁海同志为本书精心制图，没有他们的协助，作者难以完成这项任务，于此特申谢忧。“植被生态学”涉及的知识面很广，学科发展很快，编写时虽不敢怠，但深感学识之不足，书中难免出现疏漏和错误，敬希读者不各批评指正。宋永昌2001年春于上海

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