24高老头 《高老头》导学案( 【学习目标】 1.了解小说的主要内容 2.学习分析高老头等主要人物 3.了解造成高老头悲剧的社会根源 4、了解小说的主要艺术特色 【学习重点难点】 1.重点:分析高老头形象一一—畸形的父爱 2.难点:了解小说的艺术特色。 学习过程 、导入 有人说:父爱如山,母爱如水,有了父母的关爱与呵护,我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但 是不是所有的父母之爱都如此呢?父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了,然而在十九世纪的法国 却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人 之间的关系 、预习检查 (一)文学常识 1、课文《高老头》选自_第六章《父亲的死》,作者是 国著名作家 他的主要小说总称为 其中包括著名的长篇小说 2、他是19世纪法国伟大的批判现实主义作家 文学的奠基人和杰出代表。马克思和恩格 斯称赞他是“ (二)知识积累:给下面的词注音。 服侍 )舔舐()怠()慢溺()爱忤 迷惘()千刀万剐()刽()子手威吓()吓()唬
24 高老头 2 《高老头》导学案（一） 【学习目标】 1．了解小说的主要内容。 2．学习分析高老头等主要人物 。 3．了解造成高老头悲剧的社会根源 。 4、了解小说的主要艺术特色。 【学习重点难点】 1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：了解小说的艺术特色。 学习过程： 一、导入 有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但 是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国 却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人 之间的关系。 二、预习检查： （一）文学常识 1、课文《高老头》选自 第六章《父亲的死》,作者是 ， 国著名作家。 他的主要小说总称为 ，其中包括著名的长篇小说 和 。 2、他是 19 世纪法国伟大的批判现实主义作家， 文学的奠基人和杰出代表。马克思和恩格 斯称赞他是“ ”“ ”。 （二）知识积累：给下面的词注音。 服侍（ ） 舔舐（ ） 怠（ ）慢溺（ ）爱 忤（ ）逆 迷惘（ ） 千刀万剐（ ） 刽（ ）子手 威吓（ ） 吓（ ）唬
)怨埋()头坚强()勉强( 倔(jue)强()伺()候 伺() 三、小说理解 1、知人论世了解小说的作者 2、介绍故事梗概 3、介绍小说的社会背景 4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题
埋（ ）怨 埋（ ）头 坚强（ ） 勉强（ ） 倔(jué)强（ ） 伺（ ）候 窥 伺（ ） 三、小说理解 1、知人论世了解小说的作者 2、介绍故事梗概 3、介绍小说的社会背景 4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题
5、讨论《高老头》的形象—一畸形父爱 6、问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。 7、学生讨论,明确小说的社会意义。 8、造成高老头悲剧的根源。 能力应用
5、讨论《高老头》的形象——畸形父爱。 6、问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。 7、学生讨论，明确小说的社会意义。 8、造成高老头悲剧的根源。 能力应用：
选择与自己有关的一个人物,进行一段人物描写。要求有对话描写,字数不超过40 四.布置作业: 阅读《欧也妮·葛朗台》,对比《欧也妮·葛朗台》与《高老头》中葛朗台与高老头的形象,谈谈你对这 两种父爱的看法。 课后反思:
选择与自己有关的一个人物，进行一段人物描写。要求有对话描写，字数不超过 400 字。 四．布置作业： 阅读《欧也妮·葛朗台》，对比《欧也妮·葛朗台》与《高老头》中葛朗台与高老头的形象，谈谈你对这 两种父爱的看法。 课后反思： 不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明 的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就 不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难 被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜 自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处