践中充分地加以应用。使学生建立辩论 学技能的掌握和应用。 唯物主义的科学观点，培养学生自主 学习的能力及树立正确的人生观、价值 期末成绩 观和世界观。 课程目标4：以小组合作形式完成教学 课堂任务 任务和课后作业，激发学生探索与求知 生活和生产中各种现象引发的思考；小组讨论生活实 的欲望，培养学生严谨的科学态度和勇 课后作业 敢的创新精神、良好的逻辑思维和分析 践中教学与学习规律的应用；科学家科研思维的探讨。 解决问题的能力。 期末成绩 （二）评定方法 1．成绩评定 考查课程成绩采取N+2"的评定模式，“N"指平时成绩，包括考勤、课堂任务、课后作 业，占比30%：“2"指论文成绩与课堂笔记，分别占比50%、20%，其中论文成绩不低于50 分，低于50分者，总成绩视为不及格。 2.课程目标考核占比与达成度计算 考核环节 考核方式 课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 出勤（20分） 20分 过程性考核 平时成绩 课堂任务（40分） 20分，各课程目标分值根据课堂任务情况而定 （30%） （满分100） 课后作业（40分） 20分，各课程目标分值根据课堂任务情况而定 期末成绩 开卷考试（100 根据参考答案评分细则给分，由于是开放性题型，思 （50%） 分） 路正确，具有可行性即可给分 （满分100） 终结性考核 笔记 (20%) （100分）根据实际内容，可以将小组活动完成情况结合笔记考核给分 课程达成度 分目标达成度=各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成度以分目标最小值确定） （三）评分标准 1.出勤评分标准 评分标准 90-100 0-59 80-89 课程目标 70-79 60-69 优 中 及格 不及格 学习态度端 良 学习态度端 学习态度较端 学习态度较端 学习态度不端 正，有迟到现 正，有迟到早 正，不能按时 正，按时上课， 正，按时上课， 不迟到不早 不迟到不早 象， 遇事请假 退现象，请假 上课，经常迟 退，遇事请假 课程目标3 退，遇事请假 或无故不到次 次数超过8次， 到早退，遇事 次数不超过2次数不超过5数达到8次，。 无故不到现象 请假次数或无（二）评定方法 1. 成绩评定 考查课程成绩采取“N+2”的评定模式，“N”指平时成绩，包括考勤、课堂任务、课后作 业，占比 30%；“2”指论文成绩与课堂笔记，分别占比 50%、20%，其中论文成绩不低于 50 分，低于 50 分者，总成绩视为不及格。 2. 课程目标考核占比与达成度计算 （三）评分标准 1. 出勤评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 3 学 习 态 度 端 正，按时上课， 不 迟 到 不 早 退，遇事请假 次数不超过 2 学 习 态 度 端 正，按时上课， 不 迟 到 不 早 退，遇事请假 次数不超过 5 学习态度较端 正，有迟到现 象，遇事请假 或无故不到次 数达到 8 次，。 学习态度较端 正，有迟到早 退现象，请假 次数超过 8次， 无故不到现象 学习态度不端 正，不能按时 上课，经常迟 到早退，遇事 请假次数或无 践中充分地加以应用。使学生建立辩论 唯物主义的科学观点， 培养学生自主 学习的能力及树立正确的人生观、价值 观和世界观。 学技能的掌握和应用。 期末成绩 课程目标 4：以小组合作形式完成教学 任务和课后作业，激发学生探索与求知 的欲望，培养学生严谨的科学态度和勇 敢的创新精神、良好的逻辑思维和分析 解决问题的能力。 生活和生产中各种现象引发的思考；小组讨论生活实 践中教学与学习规律的应用；科学家科研思维的探讨。 课堂任务 课后作业 期末成绩 考核环节 考核方式 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 课程目标 4 过程性考核 （满分100） 平时成绩 （30%） 出勤（20分） 20 分 课堂任务（40分） 20 分，各课程目标分值根据课堂任务情况而定 课后作业（40分） 20 分，各课程目标分值根据课堂任务情况而定 终结性考核 （满分100） 期末成绩 （50%） 开 卷 考 试 （ 100 分） 根据参考答案评分细则给分，由于是开放性题型，思 路正确，具有可行性即可给分 笔记 （20%） （100 分）根据实际内容，可以将小组活动完成情况结合笔记考核给分 课程达成度 分目标达成度=∑各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成度以分目标最小值确定）