三、选择恰当的表达技巧 中学生在写作时,有鲜活的材料,有表达的欲望,并不意味着写出来的的作 文就一定有真情实感。有时甚至自己写得泪雨滂沱,而别人看了却无动于衷。这 是什么缘故呢?原来,写作文还需要一定的表达技巧。 首先,要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象, 使人如见其人(形),如闻其声,如临其境。学会描写是写好记叙文的关键,文 章因描写而生动,也因生动的描写而多姿多彩,绚丽引人,摇曳生辉。如第一单 元《安恩和奶牛》一文中,通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写,一个清 贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生,跃然纸上。《往事依依》一文中,于 漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景,给人身临其境的感觉,不仅是她, 而且每一个读者都不由得深受感染。 其次,语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格,有人祟 尚浮华,有人崇尚朴实。语言优美华丽,文采斐然,文化底蕴深厚固然值得欣 赏,而那些语言朴实无华,感情真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡,更 应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力,有人认为他在写 作上一定有秘诀,巴金肯定地回答:"我是靠感情动笔,仅此而已。”《往事依 依》一文,语言优美,处处名言佳句,真摯深厚的思想感情在自由奔泻涌动。 其中也有些话语,看似朴实无华,但细细品味,又回味无穷。例如,这只是一 幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌〃,表 现了"我痴迷画中、乐在画中的情景 第三,运用联想和想像,丰富写作内容。我们写作文时,不仅要学会把自 己见到的、听到的生动实在地写出来,而且要学会联想、展开想像,把抽象的 内容具体化、形象化、通俗化,从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。 如《幼时记趣》一文中,作者把飞舞的蚊群,想像为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟 飞鸣,想像为“鹤唳云端”;把丛草想像为森林,虫蚁想像为野兽,土砾想像为 丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的,因而事物形象的描写真 实、生动,富有生活情趣。三、选择恰当的表达技巧 中学生在写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写出来的的作 文就一定有真情实感。有时甚至自己写得泪雨滂沱，而别人看了却无动于衷。这 是什么缘故呢？原来，写作文还需要一定的表达技巧。 首先，要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象， 使人如见其人（形），如闻其声，如临其境。学会描写是写好记叙文的关键，文 章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。如第一单 元《安恩和奶牛》一文中，通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写，一个清 贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生，跃然纸上。《往事依依》一文中，于 漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景，给人身临其境的感觉，不仅是她， 而且每一个读者都不由得深受感染。 其次，语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格，有人崇 尚浮华，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，文化底蕴深厚固然值得欣 赏，而那些语言朴实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎更值得提倡，更 应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力，有人认为他在写 作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：“我是靠感情动笔，仅此而已。”《往事依 依》一文，语言优美，处处名言佳句，真挚深厚的思想感情在自由奔泻涌动。 其中也有些话语，看似朴实无华，但细细品味，又回味无穷。例如，“这只是一 幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”，表 现了“我”痴迷画中、乐在画中的情景。 第三，运用联想和想像，丰富写作内容。我们写作文时，不仅要学会把自 己见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想像，把抽象的 内容具体化、形象化、通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。 如《幼时记趣》一文中，作者把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟 飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为 丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的，因而事物形象的描写真 实、生动，富有生活情趣