写作《说真话，抒真情》教案4_苏教版语文七上第二单元写作.doc_大学文库

“冰心奖”评委会副秘书长、儿童文学理论家孙健江说:“我们希望能给孩子们提供一个表达真切情感的平台,真实情感就是我们的评选标准。回头看看这篇文章,一个孩子它内心情感的自然流露是我们最愿意看到的作品。” 不只是“冰心作文奖”重视真实情感,具有全国影响力的新概念作文大赛, 其理念之一便是“真体验”一一真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。本单元我们学习了几篇有关童年趣事的文章,作家们都从自己的童年生活中撷取了对自己影响深刻的童年生活往事,抒发了对童年生活的向往和喜爱之情, 感情真挚,言出心声。由此可见,说真话,抒真情是写作最重要的起点。对广大中小学生来说,学习写作,也是学习一种生活态度;真实、真情实感,理所当然应成为评价作文是否有价值的首要标准。文章是表情达意的。古语说:“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢? 要关注自己的生活苏霍姆林斯基说得好:“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的,正是自己的生活。只有热爱生活的人,才能真正写出动人心弦的好作文。叶圣陶在《文章例话》的“序”中说:“生活就如源泉文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”一语道出了生活与作文的关系。因此,我们要引领学生多留心生活,多观察生活,多体验生活,走生活作文之路。一要多留心生活。“处处留心皆学问”,这样,一旦动起笔来,值得记叙的材料才能信手拈来,才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈到写作时指出:“对任何事物必须观察透彻,方可下笔。”观察是写作的第一基石,我们要让学生平时做个有心人,多观察身边的人、事、物、景等,捕捉生活中感人的

“冰心奖”评委会副秘书长、儿童文学理论家孙健江说：“我们希望能给孩子们提供一个表达真切情感的平台，真实情感就是我们的评选标准。回头看看这篇文章，一个孩子它内心情感的自然流露是我们最愿意看到的作品。” 不只是“冰心作文奖”重视真实情感，具有全国影响力的新概念作文大赛，其理念之一便是“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。本单元我们学习了几篇有关童年趣事的文章，作家们都从自己的童年生活中撷取了对自己影响深刻的童年生活往事，抒发了对童年生活的向往和喜爱之情，感情真挚，言出心声。由此可见，说真话，抒真情是写作最重要的起点。对广大中小学生来说，学习写作，也是学习一种生活态度；真实、真情实感，理所当然应成为评价作文是否有价值的首要标准。文章是表情达意的。古语说：“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢？一、要关注自己的生活苏霍姆林斯基说得好：“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的，正是自己的生活。只有热爱生活的人，才能真正写出动人心弦的好作文。叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”一语道出了生活与作文的关系。因此，我们要引领学生多留心生活，多观察生活，多体验生活，走生活作文之路。一要多留心生活。“处处留心皆学问”，这样，一旦动起笔来，值得记叙的材料才能信手拈来，才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈到写作时曾指出：“对任何事物必须观察透彻，方可下笔。”观察是写作的第一基石，我们要让学生平时做个有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的

镜头、美的瞬间,这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。三要多体验生活。作文应是生命的律动,是生活的体验,不去真切地体验生活,哪有源头活水?哪有真情实感?教师要善于引导学生亲近自然,融入社会,关注家庭生活,积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动,从而开拓视野,增长见识,丰富感性经验。只要我们深入到生活中去,多体验多感悟,就一定能写出真情实感的作文二、力求“我手写我心” 初中语文新课标强调:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。”心里怎么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的基本要求之一。于漪老师的《往事依依》,田晓菲的《十三岁的际遇》写得都很感人,主要原因是她们说了发自肺腑的真话、抒发了真情实感,具有很强的感染力,能引起读者情感的共鸣。可见,语文教师在作文教学中要重在引导学生说真话、抒真情,让他们写出生动鲜活、情感真挚的作文来。那么,如何让学生学会以我手写我心,以我手抒我情呢? 一要选取鲜活材料,切记胡编烂造。一些同学思想上有顾虑,写作时放不开, 不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等, 害怕出丑,害怕别人耻笑,于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情,犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力,自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料,大胆吐露真诚,力求事真,情真,理真,才能引起读者的共鸣要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾经说过:“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话,不要说假话、说空话、说套话。”真,是文章的生命;真,是文章的法宝。只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情,作文才会血肉丰满,才能“以情动人” 《十三岁际遇》,就是因为作者写的是亲身经历,说的是心里话,表达的是真情实感,因而能深深打动人、感染人、教育人。倘若空话、假话、套话一大篇,而且千篇一律,读后自然有味同嚼蜡的感觉

镜头、美的瞬间，这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。三要多体验生活。作文应是生命的律动，是生活的体验，不去真切地体验生活，哪有源头活水？哪有真情实感？教师要善于引导学生亲近自然，融入社会，关注家庭生活，积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动，从而开拓视野，增长见识，丰富感性经验。只要我们深入到生活中去，多体验多感悟，就一定能写出真情实感的作文。二、力求“我手写我心” 初中语文新课标强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。”心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。于漪老师的《往事依依》，田晓菲的《十三岁的际遇》写得都很感人，主要原因是她们说了发自肺腑的真话、抒发了真情实感，具有很强的感染力，能引起读者情感的共鸣。可见，语文教师在作文教学中要重在引导学生说真话、抒真情，让他们写出生动鲜活、情感真挚的作文来。那么，如何让学生学会以我手写我心，以我手抒我情呢？一要选取鲜活材料，切记胡编烂造。一些同学思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，力求事真，情真，理真，才能引起读者的共鸣。二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”真，是文章的生命；真，是文章的法宝。只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“以情动人”。《十三岁际遇》，就是因为作者写的是亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人、感染人、教育人。倘若空话、假话、套话一大篇，而且千篇一律，读后自然有味同嚼蜡的感觉

三、选择恰当的表达技巧中学生在写作时,有鲜活的材料,有表达的欲望,并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。有时甚至自己写得泪雨滂沱,而别人看了却无动于衷。这是什么缘故呢?原来,写作文还需要一定的表达技巧。首先,要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象, 使人如见其人(形),如闻其声,如临其境。学会描写是写好记叙文的关键,文章因描写而生动,也因生动的描写而多姿多彩,绚丽引人,摇曳生辉。如第一单元《安恩和奶牛》一文中,通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写,一个清贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生,跃然纸上。《往事依依》一文中,于漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景,给人身临其境的感觉,不仅是她, 而且每一个读者都不由得深受感染。其次,语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格,有人祟尚浮华,有人崇尚朴实。语言优美华丽,文采斐然,文化底蕴深厚固然值得欣赏,而那些语言朴实无华,感情真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡,更应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力,有人认为他在写作上一定有秘诀,巴金肯定地回答:"我是靠感情动笔,仅此而已。”《往事依依》一文,语言优美,处处名言佳句,真摯深厚的思想感情在自由奔泻涌动。其中也有些话语,看似朴实无华,但细细品味,又回味无穷。例如,这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌〃,表现了"我痴迷画中、乐在画中的情景第三,运用联想和想像,丰富写作内容。我们写作文时,不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来,而且要学会联想、展开想像,把抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。如《幼时记趣》一文中,作者把飞舞的蚊群,想像为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣,想像为“鹤唳云端”;把丛草想像为森林,虫蚁想像为野兽,土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的,因而事物形象的描写真实、生动,富有生活情趣

三、选择恰当的表达技巧中学生在写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。有时甚至自己写得泪雨滂沱，而别人看了却无动于衷。这是什么缘故呢？原来，写作文还需要一定的表达技巧。首先，要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，使人如见其人（形），如闻其声，如临其境。学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。如第一单元《安恩和奶牛》一文中，通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写，一个清贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生，跃然纸上。《往事依依》一文中，于漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景，给人身临其境的感觉，不仅是她，而且每一个读者都不由得深受感染。其次，语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎更值得提倡，更应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：“我是靠感情动笔，仅此而已。”《往事依依》一文，语言优美，处处名言佳句，真挚深厚的思想感情在自由奔泻涌动。其中也有些话语，看似朴实无华，但细细品味，又回味无穷。例如，“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”，表现了“我”痴迷画中、乐在画中的情景。第三，运用联想和想像，丰富写作内容。我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想像，把抽象的内容具体化、形象化、通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。如《幼时记趣》一文中，作者把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣

后来，让人谈之色变的非典终于被控制住，我也不知道母亲千辛万苦找来的艾蒿和菖蒲到底能不能防治非典。但它们的的确确给我们一家带来了安慰，也给我带来了一些方便。端午节时，折一支艾蒿插在门框上边，都说能够驱除邪气。天热了，我的身上瘙痒，把艾蒿和菖蒲叶子晒干后再冲开水洗个澡，皮肤竟奇迹般地好了。在抗击非典的那些日子里，母亲心里始终装着我，装着我的儿子，装着我们一家三口。看着门前长得郁郁葱葱的艾蒿和菖蒲，我的心头总会涌起温暖而幸福的感觉。我不禁想起冰心的一首小诗：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？【构思解说】看到《说真话，抒真情》这篇写作知识短文，我便想到了亲情这个话题，想到了讴歌父爱母爱的名篇佳作，如朱自清的《背影》，邹韬奋的《我的母亲》等。受这两篇课文的启发，我觉得，选择特定背景之下最动情的事情来写，“情动于中而形于言”，容易产生摄人心魄的感染力。于是，我想到了 2003 年全国人民 “众志成城，抗击非典”的大事，想到了那个特殊时期母亲为我们送艾蒲的往事。这种非常时期的母爱尤其显得难能可贵，每当想到此事，感动之情总会油然而生。具体构思的时候，我设置了一条线索——青青艾蒲，并用它连缀起诸多材料，形成一个有机的整体。开篇回忆艾蒲，主体部分写母亲送艾蒲、栽艾蒲，“我”用艾蒲，结尾写目睹艾蒲生发感情，文章条理清楚、文脉贯通。我力求用朴实无华、不加雕饰的语言，写真人、叙真事、说真话、抒真情。我相信，这样写出的下水文定能使学生感同身受，从而激发他们的写作兴趣，为他们的写作提供切实有效的指导和帮助。【升格示例】