第五单元 论证要合理
论证要合理 第五单元
写作目标 1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分,有较强的说服力 3.论证必须符合正确的推理形式。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸
1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分，有较强的说服力。 3.论证必须符合正确的推理形式。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。 写作目标
文题展示 、《怀疑与学问》一文中指出,做学问不要盲从或迷信 要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。200字 左右。 、俗话说:“知足常乐。”有的人却说:“知足未必 常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟 标题,写一篇议论文。不少于600字 、中国有句古话,叫“有钱能使鬼推磨”。对此,你 怎么看?请自定立意,自拟题目,写一篇驳论文。不少于 600字
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信， 要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。200字 左右。 二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必 常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟 标题，写一篇议论文。不少于600字。 三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你 怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于 600字。 文题展示
写作指导 《怀疑与学问》一文中指出,做学问不要盲从或迷 信,要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点 200字左右。 1能够围绕着“做学问不要盲从或迷信,要有怀疑精神” 这一观点选取相关事例或名言作为论据。 2论述时,叙述事例不要面面俱到,要做到概括、归纳。 3.对列举的事例和名言应具体分析,抓住关键,使其为论 点服务。 4注意论述的完整性
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷 信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。 200字左右。 1.能够围绕着“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑精神” 这一观点选取相关事例或名言作为论据。 2.论述时，叙述事例不要面面俱到，要做到概括、归纳。 3.对列举的事例和名言应具体分析，抓住关键，使其为论 点服务。 4.注意论述的完整性。 写作指导
、俗话说:“知足常乐。”有的人却说:“知足未必常 乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标 题,写一篇议论文。不少于600字。 1.在标题或开篇提出自己的观点。观点应明确“知足是快 乐的”还是“知足未必快乐”。 2.要围绕自己的观点选取相关事例作为事实论据,还可以 选取相关的名言警句、古诗词、创意广告词等作为道理论据。 这些事例或名言警句要确保真实、可靠,而且具有典型性。 3论述时,围绕着观点,对事例或道理论据进行分析,使 其为观点服务。 4.要恰当地安排论述的结构,可以采用总分式,也可以采 用并列式或递进式
二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常 乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标 题，写一篇议论文。不少于600字。 1.在标题或开篇提出自己的观点。观点应明确“知足是快 乐的”还是“知足未必快乐”。 2.要围绕自己的观点选取相关事例作为事实论据，还可以 选取相关的名言警句、古诗词、创意广告词等作为道理论据。 这些事例或名言警句要确保真实、可靠，而且具有典型性。 3.论述时，围绕着观点，对事例或道理论据进行分析，使 其为观点服务。 4.要恰当地安排论述的结构，可以采用总分式，也可以采 用并列式或递进式
三、中国有句古话,叫“有钱能使鬼推磨”。对此,你怎 么看?请自定立意,自拟题目,写一篇驳论文。不少于600 字 1.要对准把子。写驳论性的文章,首先要摆出对方的谬论 或反动观点,树起靶子。怎样树起靶子呢?通常有两种方式。 是概述。即用概括的语言,将所批驳的敌论复述一下。概 述时,可适当引用一些原词句,但要有重点,倾向性要鲜明。 二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分,摘录下来, 然后对准靶子,进行驳斥。 2要抓住要害。鲁迅说:“正对‘论敌’之要害,仅以 击给予致命的重伤。”对谬论,一定要抓住其错误的根源, 深入地进行驳斥。 3要注意分寸
三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你怎 么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600 字。 1.要对准把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论 或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式。 一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概 述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。 二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来， 然后对准靶子，进行驳斥。 2.要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一 击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其错误的根源， 深入地进行驳斥。 3.要注意分寸
范文评点 知足者常乐 平生修得随缘性,粗茶淡饭也知足。 —题记 桌上放着半杯水,悲观的人会抱怨它的不足;乐观 ①用“半杯水” 的人则会庆幸还有半杯水,因而后者得到了满足。 的故事引出论题。 同样的半杯水,两种截然不同的感慨。这告诉我们 引出知足者的光 对待任何事物都要抱定一颗平常心,学会用感恩的心 来感谢生活,感谢命运。等我们懂得了知足,生活便 ②引用名言作 少了几分抱怨,多了一些光明。① 为道理论据,有 “鱼与熊掌不可兼得”,这是发人深省的。一个人对名言的恰当分 如果痴心妄想,那他贪婪的心就永远不会满足,甚至析。 可能会付出惨重的代价。②
知足者常乐 平生修得随缘性，粗茶淡饭也知足。 ——题记 桌上放着半杯水，悲观的人会抱怨它的不足；乐观 的人则会庆幸还有半杯水，因而后者得到了满足。 同样的半杯水，两种截然不同的感慨。这告诉我们 对待任何事物都要抱定一颗平常心，学会用感恩的心 来感谢生活，感谢命运。等我们懂得了知足，生活便 少了几分抱怨，多了一些光明。① “鱼与熊掌不可兼得”，这是发人深省的。一个人 如果痴心妄想，那他贪婪的心就永远不会满足，甚至 可能会付出惨重的代价。② 范文评点 ①用“半杯水” 的故事引出论题。 引出知足者的光 明心态。 ②引用名言作 为道理论据，有 对名言的恰当分 析
嫦娥抛其夫君,偷食仙丹,妄图成仙,换来的 却是广寒宫的无限冷清与寂寥;和珅位高权重仍不 知满足,留下了千古骂名。而庄子、陶潜等隐士淡③从正反两方 泊名利,逍遥世外,却成就了千古流芳的美谈。③面列举了事例进 世事就是这样的辨证,上帝让坏人享尽安乐,但行对比论证。更 最终以严厉的惩罚为代价;上帝给予好人平安与幸有说服力。 福,却让好人历经磨难。这是公平的,所以不要怨 天尤人。人生就这样,没有绝对令你满意的事,关 键在于你是否得到满足,能够乐观地对待生活。 不过知足并非一味地安于现状,不求进取,而是 一种适可而止的生活态度。如错把知足当作安于现 ④结合生活中 状,裹足不前,那你只会成为井底之蛙。 的显现,例举知 知足就是父母买给你玩具模片而你能自己拼好,知 足的表现,排比 足就是朋友送你卡片而你不挑三拣四,知足就是珍式,一气可成。 惜一切来之不易的东西,包括生命。④知足了莱根 嚼着也香,知足了心里永远有着温暖的阳光
嫦娥抛其夫君，偷食仙丹，妄图成仙，换来的 却是广寒宫的无限冷清与寂寥；和珅位高权重仍不 知满足，留下了千古骂名。而庄子、陶潜等隐士淡 泊名利，逍遥世外，却成就了千古流芳的美谈。③ 世事就是这样的辨证，上帝让坏人享尽安乐，但 最终以严厉的惩罚为代价；上帝给予好人平安与幸 福，却让好人历经磨难。这是公平的，所以不要怨 天尤人。人生就这样，没有绝对令你满意的事，关 键在于你是否得到满足，能够乐观地对待生活。 不过知足并非一味地安于现状，不求进取，而是 一种适可而止的生活态度。如错把知足当作安于现 状，裹足不前，那你只会成为井底之蛙。 知足就是父母买给你玩具模片而你能自己拼好，知 足就是朋友送你卡片而你不挑三拣四，知足就是珍 惜一切来之不易的东西，包括生命。④知足了菜根 嚼着也香，知足了心里永远有着温暖的阳光。 ③从正反两方 面列举了事例进 行对比论证。更 有说服力。 ④结合生活中 的显现，例举知 足的表现，排比 句式，一气呵成
知足就要避免心理失衡。人们在给予的同时往 往期待着、索要着,他们付出了就一定要求有回报, 结果却往往不尽如人意。那是因为他们把得失看得 太重、不易满足,当然也往往会大失所望了。 ⑤以告诫的形式 幸福;也只有人人懂得知足,我们的社会大家庭才““束有 请记住:学会知足,才能心底敞亮,少却烦恼 以排比句式的形 学会知足,才能更好地体会人生风雨兼程的艰辛和 结尾,收 能和谐、平静、适意而真诚。因为知足常乐啊!⑤ 总评: 本文是一篇结构完整、论证有力的议论文。题目就摆明了观点,以题 记的形式开篇,新颖贴题;然后以“半杯水”的故事引出论题,接着引用 孟子的话,列举嫦娥、和珅、庄子、陶潜的事例进行论述、分析,并且辩 证地分析了知足者的心理状态,使“常乐”的内涵更为丰富
知足就要避免心理失衡。人们在给予的同时往 往期待着、索要着，他们付出了就一定要求有回报， 结果却往往不尽如人意。那是因为他们把得失看得 太重、不易满足，当然也往往会大失所望了。 请记住：学会知足，才能心底敞亮，少却烦恼； 学会知足，才能更好地体会人生风雨兼程的艰辛和 幸福；也只有人人懂得知足，我们的社会大家庭才 能和谐、平静、适意而真诚。因为知足常乐啊！⑤ ⑤以告诫的形式， 以排比句式的形式 结尾，收束有力， 照应开头。 总评： 本文是一篇结构完整、论证有力的议论文。题目就摆明了观点，以题 记的形式开篇，新颖贴题；然后以“半杯水”的故事引出论题，接着引用 孟子的话，列举嫦娥、和珅、庄子、陶潜的事例进行论述、分析，并且辩 证地分析了知足者的心理状态，使“常乐”的内涵更为丰富
素材积累 哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果,让学生们闻空气中的味道。 位学生举手回答说:“我闻到了苹果的香味!” 苏格拉底走下讲台,举着苹果慢慢地从每个学生面前走过,并叮嘱道: 大家再仔细闻一闻,空气中有没有苹果的香味?”这时已有半数学生 举起了手。苏格拉底又重复一遍相同的问题,结果除了一名学生没有举 手外,其他的全都举手了。 苏格拉底走到了这名学生面前问:“难道你真的什么气味也没有闻 到吗?”那个学生肯定地说:“我真的什么也没有闻到!”这时,苏格 拉底向学生宣布:“他是对的,因为这是一只假苹果 这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。 这个故事告诫人们,科学的怀疑精神,就是讲求“实事求是”,就是 鼓励“去伪存真”的、独立的批判性思考
哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果，让学生们闻空气中的味道。 一位学生举手回答说：“我闻到了苹果的香味！” 苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道： “大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”这时已有半数学生 举起了手。苏格拉底又重复一遍相同的问题，结果除了一名学生没有举 手外，其他的全都举手了。 苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻 到吗？”那个学生肯定地说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格 拉底向学生宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。” 这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。 这个故事告诫人们，科学的怀疑精神，就是讲求 “实事求是”，就是 鼓励“去伪存真”的、独立的批判性思考。 素材积累