课题 写作记叙中的描写和抒情 性化设计 教学目标 1、明确记叙文中描写、抒情的作用。 2、学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。 救学重点、难点 记叙文写作中如何描写、抒情 教学方法 教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展 示的方式,更直观地突破教学重点。并通过讲练结合,使知识转 化为能力,使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、抒情 教学课时:2课时 教学过程 、导入新课 从同学们的日常写作中看,大家基本上能审清题意,中心明 确,但行文空泛,缺少生动的描写,因此,今天我们主要探讨如 何在记叙文中恰当地进行描写和抒情 、记叙文常用的描写方法 1、常见的人物描写:肖像描写、动作描写、语言描写、 理描写、细节描写 2、常见的抒情方式:直接抒情、简介抒情 思辨与欣赏 (一)比较鉴赏,初探记叙文中描写的运用方法。 片段一:掀开那一床被子,阳光就从那儿洒了出来。那天黄 我还在奋笔疾书着,门突然“吱呀”一声轻轻被推开,妈妈 捧着我橘黄色的被子进来了,走到床前,轻轻放下,铺展开来 拉直边角,不时拍打着,一阵阵清风从被子中不经意间吹出,我 嗅了嗅鼻子,似乎有阳光的味道。妈妈转过身,微微扬起嘴角朝 俄笑笑。就走出房间,合上门,看着每天被妈妈理得平平整整的 被子,心里顿时充满了阳光与动力,这不就是妈妈对我的爱吗? 于是,我收藏起这片阳光,这片爱。打开那一本作业,阳光就从 那洒了出来?这不就是老师对我的爱吗?于是我收藏起这片阳 光,这片爱。 片段二:走进教室,阳光就从那儿洒了进来,这儿有我朝 夕相处的朋友。每天有不开心时,总会最先被好朋友看出,她总 侩关心着我,使出浑身解数让我开心。有时她会给我讲她的糗事 有时她会向我撒娇,有时她会理智地和我聊天,她对我的安慰总 能让我重新燃起希望。和朋友们在一起时,所有烦恼和疲惫总会 烟消云散。她的言行温暖着我,如缕缕阳光,这不就是朋友对我 的爱吗?于是,我收藏起这一片阳光,这片爱。 精彩链接一:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面 大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着, 看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了
1 课 题 写作 记叙中的描写和抒情 个性化设计 教学目标： 1、明确记叙文中描写、抒情的作用。 2、学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。 教学重点、难点： 记叙文写作中如何描写、抒情。 教学方法： 教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展 示的方式，更直观地突破教学重点。并通过讲练结合，使知识转 化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、抒情。 教学课时：2 课时 教学过程： 一、导入新课 从同学们的日常写作中看，大家基本上能审清题意，中心明 确，但行文空泛，缺少生动的描写，因此，今天我们主要探讨如 何在记叙文中恰当地进行描写和抒情。 二、记叙文常用的描写方法 1、常见的人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心 理描写、细节描写 2、常见的抒情方式：直接抒情、简介抒情 三、思辨与欣赏 （一）比较鉴赏，初探记叙文中描写的运用方法。 片段一：掀开那一床被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄 昏，我还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈 捧着我橘黄色的被子进来了，走到床前，轻轻放下，铺展开来， 拉直边角，不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我 嗅了嗅鼻子，似乎有阳光的味道。妈妈转过身，微微扬起嘴角朝 我笑笑。就走出房间，合上门，看着每天被妈妈理得平平整整的 被子，心里顿时充满了阳光与动力，这不就是妈妈对我的爱吗？ 于是，我收藏起这片阳光，这片爱。打开那一本作业，阳光就从 那洒了出来??这不就是老师对我的爱吗？于是我收藏起这片阳 光，这片爱。 片段二： 走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝 夕相处的朋友。每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总 会关心着我，使出浑身解数让我开心。有时她会给我讲她的糗事， 有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总 能让我重新燃起希望。和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会 烟消云散。她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我 的爱吗？于是，我收藏起这一片阳光，这片爱。 精彩链接一：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了
《从百草园到三味书屋 精彩链接二:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是 他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕 他看见,也怕别人看见。 《背影》 教师小结:对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进 行细致描写,甚至用特写镜头把它放大,能使人物性格丰满,增 强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可以 从哪些方面进行描写? (二)佳作引路,再探记叙文中描写的运用方法 1、读下面片段,说说它运用的方法和作用。 片段一:那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错 误,就是没带作业本。带着等骂的心情不安地来到美术室,恨不 得在座位下挖个地洞钻进去一一眼巴巴地望着同学们专心致志 地描摹,自己却两手空空,一无所获。即使是在下面遮遮掩掩 手拿书挡着脸,心里默默祈祷免于一“难”,可似乎还隐约觉得 老师怀疑到了我。心有余悸之时挪了挪本子,竟窥见老师起身来 好像是往我这个方向!我战战兢兢地想:这下完了,她一定饶利 了我!她的脚步逼近,我的心跳加速。她来到我桌前,我这时无 奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下,正当我等待她 “当头一棒”加喝斥时,却只听见“啪”的一声,一本崭新的作 画本落在台上。仿佛那本作画本成了当时最耀眼的东西,里面 凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的善意。此刻,不 经意间,一股暖流充溢心间,那份感动,也将永久收藏。 片段二:傍晚,血红的残阳将那口菜地边的水井点染。奶奶 在地里摘菜,妈妈在井边淘米,能听到那哗哗的悦耳的水声。我 在菜地边与她们聊天,妈妈露出惬意的微笑,灿若桃花:奶奶脸 上露出满意的笑容,如一朵美丽的菊花。我站在井边,在夕阳的 余辉中,影子被拉得很长很长,我将每一份欢乐化作风,在落日 下柔柔地吹拂。在那一刻,我将那傍晚的阳光收藏于心,而今念 起,还能感受那份浓浓的爱与温馨 (画面) 学生讨论后教师小结:还可对人物的神情、心理、环境等在 内的一些细小环节的进行细致描写,使形象更鲜明、事件更生动 而对于人物的心理描写还可通过人物内心的感受来增强感染力。 盾看看我们的名家怎么表达的:(投影) 精彩链接三 1、母亲为我流泪:我心里知道她见我被打,她也觉得好像 刺心的痛苦,对我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、 断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声,为的是 爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿 子上进。如今想起母亲见我被打,陪着我一同哭,那样的母爱
2 ——《从百草园到三味书屋》 精彩链接二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕 他看见，也怕别人看见。 ——《背 影》 教师小结：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进 行细致描写，甚至用特写镜头把它放大，能使人物性格丰满，增 强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可以 从哪些方面进行描写？ （二）佳作引路，再探记叙文中描写的运用方法。 1、读下面片段，说说它运用的方法和作用。 片段一：那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错 误，就是没带作业本。带着等骂的心情不安地来到美术室，恨不 得在座位下挖个地洞钻进去——眼巴巴地望着同学们专心致志 地描摹，自己却两手空空，一无所获。即使是在下面遮遮掩掩， 手拿书挡着脸，心里默默祈祷免于一“难”，可似乎还隐约觉得 老师怀疑到了我。心有余悸之时挪了挪本子，竟窥见老师起身来， 好像是往我这个方向！我战战兢兢地想：这下完了，她一定饶不 了我！她的脚步逼近，我的心跳加速。她来到我桌前，我这时无 奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下，正当我等待她 “当头一棒”加喝斥时，却只听见“啪”的一声，一本崭新的作 画本落在台上。仿佛那本作画本成了当时最耀眼 的东西，里面 凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的善意。此刻，不 经意间，一股暖流充溢心间，那份感动，也将永久收藏。 片段二：傍晚，血红的残阳将那口菜地边的水井点染。奶奶 在地里摘菜，妈妈在井边淘米，能听到那哗哗的悦耳的水声。我 在菜地边与她们聊天，妈妈露出惬意的微笑，灿若桃花；奶奶脸 上露出满意的笑容，如一朵美丽的菊花。我站在井边，在夕阳的 余辉中，影子被拉得很长很长，我将每一份欢乐化作风，在落日 下柔柔地吹拂。在那一刻，我将那傍晚的阳光收藏于心，而今念 起，还能感受那份浓浓的爱与温馨。 （画面） 学生讨论后教师小结：还可对人物的神情、心理、环境等在 内的一些细小环节的进行细致描写，使形象更鲜明、事件更生动。 而对于人物的心理描写还可通过人物内心的感受来增强感染力。 看看我们的名家怎么表达的：（投影） 精彩链接三： 1、 母亲为我流泪:我心里知道她见我被打，她也觉得好像 刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、 断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是 爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿 子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱
仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 2、母亲熬夜为我做新鞋:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下 流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂, 只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想 念着,为着我要穿鞋,累母亲深夜工作不休,心上感到说不出的 歉疚,又感到坐着陪陪母亲,似乎可以减轻些心里的不安。当时 肚子里充满着这些心事,却不敢对母亲说出一句。现在我的母 亲不在了,她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢 说出的心理状态 教师小结:细节虽小,但不可小视其作用。确实,好的细节 描写能够使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、生动 性和感染力。下面再读一个片段,你又有何发现?片段三:列 阳西沉,只留温暖不忍离开大地。回到家,我迫不及待地钻进那 残留着阳光余温的棉被,细嗅着甜甜地阳光味道。那个在阳光下 晒被的姿影又浮于眼前。母亲吃力地抱着被子走向阳台,窗台有 些高,瘦小的妈妈不得不竭力地踮起脚尖,吃力地将它搭在窗台 上,右手拿着藤拍轻轻拍打,任尘埃与阳光共舞,任棉被与阳光 窃窃私语。此刻的她便如天外飞仙,美丽至极。是啊,呵护我的 哪仅仅是棉被,更是那个如阳光般呵护我的母亲,那个时刻给我 温暖的母亲。 学生交流后教师总结:在特定的背景下,在叙事描写后用议 论、抒情突出事件的意义,与中心联系起来 精彩链接五:但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认 我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想 他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国, 就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的 医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然 他的姓名并不为许多人所知道。教师过渡:这种议论、抒情除 了在叙事、描写后运用,还常常用在首尾深化中心。下面我们来 读一读我们同学写的开头结尾。 (三)佳作引路,欣赏记叙文中抒情在首尾、段中的运用。 1、欣赏佳作 例1:开头:在这春暖花开的时节,我静静地站在阳光下, 任凭微风拂过脸颊,收藏着点点滴滴的阳光。 结尾:我会去收藏这一天令我温暖的阳光,让我的内心更加 坚强。这缕阳光是面临挫折后的顽强与坚持,让我的未来更加敞 。收藏阳光,在春暖花开的季节,让阳光伴随我一路成长。 例2:开头:在阴暗潮湿的日子里,总不禁地把平常收藏的 阳光拿出来晒晒。 结尾:翻着你说过的话,细数着我收藏的阳光,我逐渐明白 那是给我最好的礼物。很多路都是要自己走的,当阳光滑落指尖 规过麦芒,微红的手指盛满的是成熟的阳光。 例3: 开头:清晨,漫步在宁静的小路上,许是因为春天的来临
3 仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 2、母亲熬夜为我做新鞋:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下 流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万籁俱寂， 只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想 念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的 歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时 一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母 亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢 说出的心理状态。 教师小结：细节虽小，但不可小视其作用。确实，好的细节 描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动 性和感染力。下面再读一个片段，你又有何发现？ 片段三： 夕 阳西沉，只留温暖不忍离开大地。回到家，我迫不及待地钻进那 残留着阳光余温的棉被，细嗅着甜甜地阳光味道。那个在阳光下 晒被的姿影又浮于眼前。母亲吃力地抱着被子走向阳台，窗台有 些高，瘦小的妈妈不得不竭力地踮起脚尖，吃力地将它搭在窗台 上，右手拿着藤拍轻轻拍打，任尘埃与阳光共舞，任棉被与阳光 窃窃私语。此刻的她便如天外飞仙，美丽至极。是啊，呵护我的 哪仅仅是棉被，更是那个如阳光般呵护我的母亲，那个时刻给我 温暖的母亲。 学生交流后教师总结：在特定的背景下，在叙事描写后用议 论、抒情突出事件的意义，与中心联系起来。 精彩链接五：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为 我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想： 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国， 就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的 医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。 教师过渡：这种议论、抒情除 了在叙事、描写后运用，还常常用在首尾深化中心。下面我们来 读一读我们同学写的开头结尾。 （三）佳作引路，欣赏记叙文中抒情在首尾、段中的运用。 1、欣赏佳作 例 1：开头：在这春暖花开的时节，我静静地站在阳光下， 任凭微风拂过脸颊，收藏着点点滴滴的阳光。 结尾：我会去收藏这一天令我温暖的阳光，让我的内心更加 坚强。这缕阳光是面临挫折后的顽强与坚持，让我的未来更加敞 亮。 收藏阳光，在春暖花开的季节，让阳光伴随我一路成长。 例 2：开头：在阴暗潮湿的日子里，总不禁地把平常收藏的 阳光拿出来晒晒。 结尾：翻着你说过的话，细数着我收藏的阳光，我逐渐明白， 那是给我最好的礼物。很多路都是要自己走的，当阳光滑落指尖、 划过麦芒，微红的手指盛满的是成熟的阳光。 例 3： 开头：清晨，漫步在宁静的小路上，许是因为春天的来临
阳光也倍增温和,洒在我的脸上,瞬间觉得一股暖流涌上心房, 脑海中闪现出几个温馨的画面,我竞有了私心,想把阳光收藏起 结尾:收藏这阳光般的关爱和微笑,在寒冷中给我温暖,在 挫折时给我勇气,在失落时给我鼓励。我将一辈子珍藏这阳光, 在我的人生之中,用它照亮我的未来之路! 精彩链接六 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境 的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿 它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵 也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫 色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。(选自《紫藤 萝瀑布》) 教师总结:文章结尾道出了这样的人生哲理:不幸是暂时的, 生命的长河是奔腾不息的。作者从盛开的藤萝中,感悟到生的美 好和生命的永恒。表达自己了在花瀑精神的鼓舞下,有了“生的 喜悦”,决心去创造美好生活的强烈愿望。留给读者丰富的想象 的余地,给人以无限的信心、勇气和力量! 所以,记叙文中的议论抒情的恰当运用能突出中心、提升立 意。那记叙文中的议论抒情的运用有何要求呢? (四)读下列片段,思考:下列抒情句的表达有何毛病,并倒 片段:妈妈非常地疼我。一天,天生瘦弱的我病倒了。母亲 白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天,夜里 又一直守候在我身边,生怕发生什么意外。可那时我完全不知道 妈妈一夜没水,整整一夜,一直都在看护着我。第二天早晨,我 慢慢的睁开双眼,朦胧中,我看到了母亲的脸,黯然无光,眼里 布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了,她用手轻轻的 抚摸着我的前额,露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌 上心田,啊!妈妈的经历是多么的充沛,意志有十多么坚强啊! 我真为有这样一个精力充沛,意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病: 修改 交流后明确 毛病:片段结尾的抒情句和记叙、描写的内容脱节,没有准 确地揭示记叙、描写所要表现的内容 参考修改:啊!妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真 为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 教师小结:以上例子说明,在记叙文写作中运用抒情需注意
4 阳光也倍增温和，洒在我的脸上，瞬间觉得一股暖流涌上心房， 脑海中闪现出几个温馨的画面，我竟有了私心，想把阳光收藏起 来。 结尾：收藏这阳光般的关爱和微笑，在寒冷中给我温暖，在 挫折时给我勇气，在失落时给我鼓励。我将一辈子珍藏这阳光， 在我的人生之中，用它照亮我的未来之路！ 精彩链接六： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫 色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（选自《紫藤 萝瀑布》） 教师总结：文章结尾道出了这样的人生哲理：不幸是暂时的， 生命的长河是奔腾不息的。作者从盛开的藤萝中，感悟到生的美 好和生命的永恒。表达自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的 喜悦”，决心去创造美好生活的强烈愿望。留给读者丰富的想象 的余地，给人以无限的信心、勇气和力量！ 所以，记叙文中的议论抒情的恰当运用能突出中心、提升立 意。那记叙文中的议论抒情的运用有何要求呢？ (四)读下列片段，思考：下列抒情句的表达有何毛病，并修 改。 片段：妈妈非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲 白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里 又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道 妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我 慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里 布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的 抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌 上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！ 我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病： ——————————————————————————— ———。 修改： ——————————————————————————— ——— ————————————————————————— —————。 交流后明确： 毛病：片段结尾的抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准 确地揭示记叙、描写所要表现的内容。 参考修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真 为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。 教师小结：以上例子说明，在记叙文写作中运用抒情需注意
1、抒情要具体、贴切。 抒情要和记叙、描写和谐统 3、抒真情实感,不可无病呻吟。抒情,应是真情实感的自 然流露,这样才感人肺腑,令人动容。 四、我来总结 用一句话说说你本节课的收获。 教师总结 记叙描写是记叙文的“血肉”,抒情是文章的思想、“灵 魂”。精彩的描写能使文章具体、生动,而精彩的抒情可以揭示 生活的意义,升华文章的主题。而在记叙文中将描写、抒情有机 地结合在一起,这样写出来的文章,才能使读者有水到渠成之感 有情真意切之感。 、作业布置 以“收藏阳光”为题写一篇文章,不少于600字,精心描写 生活中的场景或细节,并进行恰当的抒情。 板书设计: 记叙文中的描写和抒情 描写:写动作 听心声 配背景 巧修辞 抒情:具体、贴切 要与记叙、描写和谐统- 教学反思:
5 1、抒情要具体、贴切。 2、抒情要和记叙、描写和谐统一。 3、抒真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自 然流露，这样才感人肺腑，令人动容。 四、我来总结 用一句话说说你本节课的收获。 教师总结： 记叙描写是记叙文的“血肉”，抒情是文章的思想、“灵 魂”。精彩的描写能使文章具体、生动，而精彩的抒情可以揭示 生活的意义，升华文章的主题。而在记叙文中将描写、抒情有机 地结合在一起，这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感， 有情真意切之感。 五、作业布置 以“收藏阳光”为题写一篇文章，不少于 600 字，精心描写 生活中的场景或细节，并进行恰当的抒情。 板书设计： 记叙文中的描写和抒情 描 写： 写动作 听心声 配背景 巧修辞 抒情：具体、贴切 要与记叙、描写和谐统一 教学反思：