记叙文的线
学习目标 1认识和理解记叙文的线索及其重要性。 2学会抓线索写作记叙文的方法,提高学生 习作水平。 3增强根据题目合理选取线索来布局文章结 构、表现主题的能力,培养审美意识和热爱 生活的感情
学习目标 ❖ 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 ❖ 2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生 习作水平。 ❖ 3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结 构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱 生活的感情
的此地性 导入语 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠 项链,那么素材就是珍珠,而线索就 是串起珍珠的金缕银线。离开了线索, 素材再熠熠闪光,也只能是七零八落、 散乱无序,不能成为一件珍品。今天, 就让我们一起来探讨和掌握记叙文的 线索
❖如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠 项链，那么素材就是珍珠，而线索就 是串起珍珠的金缕银线。离开了线索， 素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、 散乱无序，不能成为一件珍品。今天， 就让我们一起来探讨和掌握记叙文的 线索。 导入语
记叙文文体 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看 到、听到、经历过、接触过的一些人物和 事件的文章。记叙人物和事件,必须掌握 四个要素,即时间、地点、人物,事件 (起因、发展、结果)。 写记叙文,要明确常见的表达方式:记叙、 描写、抒情和议论
记叙文文体 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看 到、听到、经历过、接触过的一些人物和 事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握 四个要素，即时间、地点、人物，事件 （起因、发展、结果）。 写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、 描写、抒情和议论
记叙文线索 写好记叙文,抓住线索是关键。 线索是贯穿全文、将材料串连起来 的一条主线,是贯穿在整篇文章中的 情节脉洛,以及作者表现在文章中的 思想感情的起伏变化
写好记叙文，抓住线索是关键。 线索是贯穿全文、将材料串连起来 的一条主线，是贯穿在整篇文章中的 情节脉洛，以及作者表现在文章中的 思想感情的起伏变化。 记叙文线索
文题展杀教学过程 请根据你的所贴所闻写一篇记叙文 需注意合理选取线索来布 令二、写作导航 冷写好记叙文,抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节 脉络,以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起 文章中的全部人事、景、锪,把文章的各个部分联结成个统 和谐的有机体。因此,线索确定得恰当,会使文章内容多而 不乱,全篇浑咎体。反之,文章必然杂乱无章。可见,在记叙 文中确立线索是多么重要 (一)线索的主要类别 1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文 将各种人或事都集中到它的周围,以此来展开故事情节。牛汉的 《我的第一书》以“第一本书”为线索,表现生活的艰辛和人 间温情。《皇帝的新装》以“新装”为线索。 冷2以人物为线索。有的记叙文,按人物动作行为的变化、思想性 格的发展、人生历程的见闻来组材料,把人物作为文章的线索 朝的《我的母养)“想亲”为线索2叙了益我”的童年 是贯穿全文的线索:“我”在村公所外看布告→到教室后发现教 室情况不同寻常,上课时明白了事情的原委
❖ 一、文题展示 教学过程 ❖ 请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但需注意合理选取线索来布 局文章结构，题目自理，不少于600字。 ❖ 二、写作导航 ❖ 写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节 脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起 文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统 一、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而 不乱，全篇浑然一体。反之，文章必然杂乱无章。可见，在记叙 文中确立线索是多么重要。 ❖ （一）线索的主要类别 ❖ 1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文， 将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。牛汉的 《我的第一本书》以“第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人 间温情。《皇帝的新装》以“新装”为线索。 ❖ 2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性 格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、 少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。《最后一课》“我” 是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教 室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委
3以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高 潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索。如莫 怀戚的《散步》,以“散步”为线索,展现了我们一家 人的温馨。 4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料 的,时间就成为贯穿全文的一条线索。如《伟大的悲剧 七年级下册)是以时间的推移为线索,记叙了斯科特 和伸的队员悲壮的失败以及覆灭《伟大的悲剧》的线 索的语言标志是:1912年1月16日这一天→1月18日→2 月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月 29日 5以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次 的,地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》 6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和 具体的故事情节,是以作者的思想感情的变化发展为线 索来组织材料的,这一类文章的 就是作者的思想感 情。如《藤野先生》,以鲁迅的感情变化为暗线
❖ 3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高 潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫 怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了我们一家 人的温馨。 ❖ 4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料 的，时间就成为贯穿全文的一条线索。如《伟大的悲剧》 （七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特 和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》的线 索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2 月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月 29日。 ❖ 5.以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次 的，地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》 ❖ 6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和 具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线 索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感 情。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗线
的此地性 双线并行 如《藤野先生》一文: 明线(叙事线索):作者与藤 野先生的交往; 暗线(感情线索):作者思想沙 感情的变化
如《藤野先生》一文： 明线（叙事线索）：作者与藤 野先生的交往； 暗线（感情线索）：作者思想 感情的变化。 双线并行
(二)选择线索的标准 1与主题密切相关。写文章是为了表达中心, 因此文章的线索要能为中心服务,有利于中心 的表达。 2.与材料密切相关。材料可以是天南海北,古 今中外,如何把这些材料联系起来组成有机整 体,就需要线索把它们收拢约束,连缀成文 令需要注意的是,写作时应把握好线索的藏与露 的程度,要做到既不藏得太深,又不露得太明 根据需要布置好线索的明灭变化,以求达到时 隐时现,耐人寻味的艺术效果
（二）选择线索的标准 ❖ 1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心， 因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心 的表达。 ❖ 2.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古 今中外，如何把这些材料联系起来组成有机整 体，就需要线索把它们收拢约束，连缀成文。 ❖ 需要注意的是，写作时应把握好线索的藏与露 的程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明， 根据需要布置好线索的明灭变化，以求达到时 隐时现，耐人寻味的艺术效果
、例文引路 梦,遗落在童年的操场 心灵深处,始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈仼 教的小学的操场,那个操场上的一草一木,在记忆的底片上永远 挥之不去 三四岁时的我,喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋 风吹拂着草丛,蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿,欢快地彼此应和 着,在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子 慢慢地靠近它。此刻,它一定是觉察到了危险的逼近,嘹亮的歌 儿停止了,小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里,两只眼睛警觉地 打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开,张开双 翅飞起来,落在了几米外,歌儿唱得更悠扬 稍稍长大后的我,喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站 在树下,仰起头,盯着那棵几米高的合欢树,盼望着,盼望着, 好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为 胆小怕跳起来会摔跤,而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不 到那最矮的树枝。或许再过一年,两年,我就能摘到它了,毕竟 我已能嗅到那淡淡的芬了呢
三、例文引路 ❖ 梦，遗落在童年的操场 ❖ 心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈任 教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远 挥之不去。 ❖ 三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋 风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和 着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子， 慢慢地靠近它。此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌 儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地 打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双 翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠扬。 ❖ 稍稍长大后的我，喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站 在树下，仰起头，盯着那棵几米高的合欢树，盼望着，盼望着， 好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为 胆小怕跳起来会摔跤，而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不 到那最矮的树枝。或许再过一年，两年，我就能摘到它了，毕竟 我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢