中学六镇语文组
中学六镇：语文组
精彩开篇词 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链,那 么素材就是珍珠,而线索就是串起珍珠的金缕银 线。离开了线索,素材再熠熠闪光,也只能是七 零八落、散乱无序,不能成为一件珍品。今天, 就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索
精彩开篇词 • 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那 么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银 线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七 零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天， 就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索
学习目标 ·1认识和理解记叙文的线索及其重要性。 ·2学会抓线索写作记叙文的方法,提高学生 习作水平。 3增强根据题目合理选取线索来布局文章结 构、表现主题的能力,培养审美意识和热 爱生活的感情
学习目标 • 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 • 2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生 习作水平。 • 3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结 构、表现主题的能力，培养审美意识和热 爱生活的感情
记叙文文体 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看 到、听到、经历过、接触过的一些人物和事 件的文章。记叙人物和事件,必须掌握四个 要素,即时间、地点、人物,事件(起因、 发展、结果)。 写记叙文,要明确常见的表达方式:记叙、 描写、抒情和议论
记叙文文体 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看 到、听到、经历过、接触过的一些人物和事 件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个 要素，即时间、地点、人物，事件（起因、 发展、结果）。 写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、 描写、抒情和议论
记叙文线索 写好记叙文,抓住线索是关键。 线索是贯穿全文、将材料串连起 来的一条主线,是贯穿在整篇文章中 的情节脉洛,以及作者表现在文章中 的思想感情的起伏变化
写好记叙文，抓住线索是关键。 线索是贯穿全文、将材料串连起 来的一条主线，是贯穿在整篇文章中 的情节脉洛，以及作者表现在文章中 的思想感情的起伏变化。 记叙文线索
一、文题展示教学过程 根据的所所闻写一篇记玺文,但需注意合理选取线索来布 、写作导航 写好记叙文,抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节 脉络,以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起 文章中的全部人事。熹、-把文章的各个部分联结应而 统 和诸的有机体。因此,线索确定得恰当,会使文章内 委暈串确金楚多您重爱之变章么然杂乱无章奇见,在记徽 (一)线索的主要类别 1以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文 将各种人或事都集中到它的周围,以此来展开故事情节。牛汉的 《我的第书》以第一本书”为线索,表现生洁的艰辛和人 间温情。《皇帝的新装》以新装”为线索。 2以人物为线索。有的记叙文,按人物动作行为的变化、思想性 格的发展、人生历程的见闻来组织材料,把人物作为文章的线索。 胡适的,《我的母亲》以“母亲”为线索记叙了“我”的童年 少年时代,母亲对“我”影响较大的几件事。《最后一课》“我 是贯穿全文的线索:“我”在村公所外看布告→到教室后发现教 室情况不同寻常,上课时明白了事情的原委
• 一、文题展示 教学过程 • 请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但需注意合理选取线索来布 局文章结构，题目自理，不少于600字。 • 二、写作导航 • 写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节 脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起 文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统 一、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而 不乱，全篇浑然一体。反之，文章必然杂乱无章。可见，在记叙 文中确立线索是多么重要。 • （一）线索的主要类别 • 1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文， 将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。牛汉的 《我的第一本书》以“第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人 间温情。《皇帝的新装》以“新装”为线索。 • 2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性 格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、 少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。《最后一课》“我” 是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教 室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委
3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高 潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索。如莫 怀戚的《散步》,以“散步”为线索,展现了我们一家 人的温馨。 4以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料 的,时间就成为贯穿全文的一条线索。如《伟大的悲剧 七年级下册)是以时间的推移为线索,记叙了斯科特 索的语苦粽恙是:191年们6自这一关作18日2 月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月 29日 5以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次 的,地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》 6以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和 具体的故事情节,是以作者的思想感情的变化发展为线 索来组织材料的,这一类文章的线索就是作者的思想感 蒨。如《籐野先生》,以鲁迅的感情变化为暗线
• 3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高 潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫 怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了我们一家 人的温馨。 • 4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料 的，时间就成为贯穿全文的一条线索。如《伟大的悲剧》 （七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特 和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》的线 索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2 月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月 29日。 • 5.以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次 的，地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》 • 6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和 具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线 索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感 情。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗线
双线并行 如《藤野先生》一文: 明线(叙事线索):作者与藤野 先生的交往; 暗线(感情线索):作者思想感 情的变化
双线并行 如《藤野先生》一文： 明线（叙事线索）：作者与藤野 先生的交往； 暗线（感情线索）：作者思想感 情的变化
二)选择线索的标准 ·1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心,因 此文章的线索要能为中心服务,有利于中心的表 达 2.与材料密切相关。材料可以是天南海北,古今 中外,如何把这些材料联系起来组成有机整体, 就需要线索把它们收拢约束,连缀成文 需要注意的是,写作时应把握好线索的藏与露的 程度,要做到既不癜得太深,又不露得太明,根 据需要布置好线索的明灭变化,以求达到时隐时 现,耐人寻味的艺术效果
（二）选择线索的标准 • 1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因 此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表 达。 • 2.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古今 中外，如何把这些材料联系起来组成有机整体， 就需要线索把它们收拢约束，连缀成文。 • 需要注意的是，写作时应把握好线索的藏与露的 程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根 据需要布置好线索的明灭变化，以求达到时隐时 现，耐人寻味的艺术效果
例文引路 梦,遗落在童年的操场 心灵深处,始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈仼 教的小学的操场,那个操场上的一草一木,在记忆的底片上永远 挥之不去 三四岁时的我,喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋 风吹拂着草丛,蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿,欢快地彼此应和 着,在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子 慢慢地靠近它。此刻,它一定是觉察到了危险的逼近,嘹亮的歌 儿停止了,小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里,两只眼睛警觉地 打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开,张开双 翅飞起来,落在了几米外,歌儿唱得更悠扬 稍稍长大后的我,喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站 在树下,仰起头,盯着那棵几米高的合欢树,盼望着,盼望着 好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为 胆小怕跳起来会摔跤,而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不 到那最矮的树枝。或许再过一年,两年,我就能摘到它了,毕竟 我口能嗅到那淡淡的芬芳了呢
三、例文引路 • 梦，遗落在童年的操场 • 心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈任 教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远 挥之不去。 • 三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋 风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和 着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子， 慢慢地靠近它。此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌 儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地 打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双 翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠扬。 • 稍稍长大后的我，喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站 在树下，仰起头，盯着那棵几米高的合欢树，盼望着，盼望着， 好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为 胆小怕跳起来会摔跤，而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不 到那最矮的树枝。或许再过一年，两年，我就能摘到它了，毕竟 我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢