写作 记叙中的描写和抒情
写作 记叙中的描写和抒情
学习目标 1.明确记叙文中描写和抒情的作用。 2学会在记叙文中恰当地进行描写和抒情
学习目标 1.明确记叙文中描写和抒情的作用。 2.学会在记叙文中恰当地进行描写和抒情
文题展示 请用心体味生活,观察身边的人和事 写一篇记叙文,恰当地运用描写和抒情, 题目自理,不少于600字
一、文题展示 请用心体味生活，观察身边的人和事， 写一篇记叙文，恰当地运用描写和抒情， 题目自理，不少于600字
写作导航 记叙文以记叙为主,但也需要在记叙中适当地加入描写和抒 情。 描写就是用生动形象的语言,把人物、事件、事物存在与变 化的具体状态作精彩的描绘和摹写,使记叙内容丰富,人物形象 鲜明、丰满,景物意境鲜明。以叙事为主的记叙文,如写令人感 动的事,就可以采用适当的心理描写,强调“感动”;写印象深 刻的事,则要交代清楚印象深刻的原因,就可能用到场面描写, 将印象深刻的场景展现给读者。以写人为主的记叙文,要想使人 物鲜活、传神,描写也是必不可少的。写景状物的记叙文,则要 在细致观察的基础上,综合运用各种描写手法,将记叙的景和物 呈现在读者面前。描写必须以观察为基础,并且观察要细致,不 仅要把事物的一般性状了解清楚,还要展开丰富的想象和联想, 或进行动态描写,或采用静态描写。或二者结合。需要注意的是 在记叙中描写,要服从文章中心的需要,做到抓住特点,突出 重点,恰到好处
二、写作导航 记叙文以记叙为主，但也需要在记叙中适当地加入描写和抒 情。 描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、事物存在与变 化的具体状态作精彩的描绘和摹写，使记叙内容丰富，人物形象 鲜明、丰满，景物意境鲜明。以叙事为主的记叙文，如写令人感 动的事，就可以采用适当的心理描写，强调“感动”；写印象深 刻的事，则要交代清楚印象深刻的原因，就可能用到场面描写， 将印象深刻的场景展现给读者。以写人为主的记叙文，要想使人 物鲜活、传神，描写也是必不可少的。写景状物的记叙文，则要 在细致观察的基础上，综合运用各种描写手法，将记叙的景和物 呈现在读者面前。描写必须以观察为基础，并且观察要细致，不 仅要把事物的一般性状了解清楚，还要展开丰富的想象和联想， 或进行动态描写，或采用静态描写。或二者结合。需要注意的是 ，在记叙中描写，要服从文章中心的需要，做到抓住特点，突出 重点，恰到好处
抒情就是作者借助文字抒发情感,表露爱憎 具有点名题旨,升华中心的作用。所以,记叙文中 抒情的文字,最好安排在文章的开头或结尾,即使 是在文章的中间,也应放在中间段落的开头或结尾 。在记叙的过程中,可以借助叙述、描写或议论进 行抒情。注意这里的议论,是作者的主观感情的抒 发,不需要像一般的议论文中的议论一样有论点 论据和论证,它仅仅是一个判断,一种认定,起升 华中心的作用。值得注意的是,抒情要力求贴切自 然,水到渠成,做到情缘事而发,情由感而生。切 不可突兀生硬,更不能无病呻吟
抒情就是作者借助文字抒发情感，表露爱憎。 具有点名题旨，升华中心的作用。所以，记叙文中 抒情的文字，最好安排在文章的开头或结尾，即使 是在文章的中间，也应放在中间段落的开头或结尾 。在记叙的过程中，可以借助叙述、描写或议论进 行抒情。注意这里的议论，是作者的主观感情的抒 发，不需要像一般的议论文中的议论一样有论点、 论据和论证，它仅仅是一个判断，一种认定，起升 华中心的作用。值得注意的是，抒情要力求贴切自 然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。切 不可突兀生硬，更不能无病呻吟
例文引路 珍藏的记忆 时间像清澈的河水,载着悠悠的笑声流去;岁月如乐章里 的音符,奏着一首动听的歌,随风飞入记忆的粉盒。那个难忘的 微笑,永远陪伴在我的身边。 不知是什么原因,从上学开始,我就是那种坐在“最后 排的人”。也许是我的相貌平平,也许是受生活环境的影响,渐 渐地我的性格也失去了学龄前的活泼可爱,变得越来越内向。坐 在教室那个被人遗忘的角落的我,久而久之,就被一种自卑心理 笼罩起来,与老师形成了一层深深的隔膜,我的40分钟总是在漫 长的等待中结束。 二年级时,我们班要换一位新班主任,同学们便都在期待中 静候着老师的岀现。上课铃响后,一位身穿白裙,满面春风的大 姐姐走进了教室。她自我介绍说:“大家好!我叫潘琳,是你们 新来的班主任。我想,虽然我们现在才刚认识,可我会慢慢了解 你们每个人的,一定会成为你们的好朋友……
三、例文引路 珍藏的记忆 时间像清澈的河水，载着悠悠的笑声流去；岁月如乐章里 的音符，奏着一首动听的歌，随风飞入记忆的粉盒。那个难忘的 微笑，永远陪伴在我的身边。 不知是什么原因，从上学开始，我就是那种坐在“最后一 排的人”。也许是我的相貌平平，也许是受生活环境的影响，渐 渐地我的性格也失去了学龄前的活泼可爱，变得越来越内向。坐 在教室那个被人遗忘的角落的我，久而久之，就被一种自卑心理 笼罩起来，与老师形成了一层深深的隔膜，我的40分钟总是在漫 长的等待中结束。 二年级时，我们班要换一位新班主任，同学们便都在期待中 静候着老师的出现。上课铃响后，一位身穿白裙，满面春风的大 姐姐走进了教室。她自我介绍说：“大家好！我叫潘琳，是你们 新来的班主任。我想，虽然我们现在才刚认识，可我会慢慢了解 你们每个人的，一定会成为你们的好朋友……
记得那天学的是古诗《画》,整节课我都沉浸在兴奋中。快 下课时,潘老师说:“同学们,这首诗好背吗?”大家不约而同 地回答:“好背。”的确,不知怎么的,我也能背下来了。老师 又问:“哪位同学愿意背一背?”唰——教室里一下子举起了十 几只手,我也慢慢地把手举了起来,可马上又放下来了。没想到 这个举动竟然被潘老师看到了,只见她对我微笑了一下,好像在 说:“不用怕,大胆举手吧!”于是我便坚定地又举起了手,并 流畅地完成了背诵。潘老师露出了赞许的微笑,同学们乜热情地 鼓掌。泪水模糊了我的双眼……那一刻,我真的读懂了老师的微 笑 从此,我好像变了个人似的,课堂上经常有我回答问题的声 音,活动中也有我的身影。我开始爱笑,成绩也直线上升……一 切的一切,与以前简直是天壤之别。我知道,这都是因为有了潘 老师那甜美的微笑,因为这微笑中有鼓励,更有期待。 流逝的时间啊,你可以带走许多美好的事物,可你却载不走潘 老师那甜美的微笑!
记得那天学的是古诗《画》，整节课我都沉浸在兴奋中。快 下课时，潘老师说：“同学们，这首诗好背吗？”大家不约而同 地回答：“好背。”的确，不知怎么的，我也能背下来了。老师 又问：“哪位同学愿意背一背？”唰——教室里一下子举起了十 几只手，我也慢慢地把手举了起来，可马上又放下来了。没想到 这个举动竟然被潘老师看到了，只见她对我微笑了一下，好像在 说：“不用怕，大胆举手吧！”于是我便坚定地又举起了手，并 流畅地完成了背诵。潘老师露出了赞许的微笑，同学们也热情地 鼓掌。泪水模糊了我的双眼……那一刻，我真的读懂了老师的微 笑！ 从此，我好像变了个人似的，课堂上经常有我回答问题的声 音，活动中也有我的身影。我开始爱笑，成绩也直线上升……一 切的一切，与以前简直是天壤之别。我知道，这都是因为有了潘 老师那甜美的微笑，因为这微笑中有鼓励，更有期待。 流逝的时间啊，你可以带走许多美好的事物，可你却载不走潘 老师那甜美的微笑！
【名师点评】一个鼓励和期待的微笑,让 个内向胆小的学生恢复了活力,变得积极向 上。文章注重描写,前有铺垫,后有烘托,前 后对比,突出了老师的微笑;同时首尾呼应 结构严谨。事情虽小却情感真挚
【名师点评】一个鼓励和期待的微笑，让 一个内向胆小的学生恢复了活力，变得积极向 上。文章注重描写，前有铺垫，后有烘托，前 后对比，突出了老师的微笑；同时首尾呼应， 结构严谨。事情虽小却情感真挚
四、板书设计 心理描写 描写场面描写 细节描写突出重点和中心 记叙中的描写和抒情 直接抒情 间接抒情传达心境 (要求贴切自然,水到渠成)
四、板书设计 心理描写 描写 场面描写 细节描写突出重点和中心 记叙中的描写和抒情 直接抒情 抒情 间接抒情传达心境 (要求贴切自然，水到渠成)
谢谢! 再见!
谢谢！ 再见！