市賞化答校 立德胰行慎教善导 说真话,抒真情 学科:语文 班级:七(2、13)班 日期:10月18日 教者:俞永军 课时数:2课时 类型:新授 教学目标 1.在模仿的基础上学习写记叙文 2.作文中要说真话诉真情 做人要做真人,不虚伪造作 教学重点: 1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求 2.学会在写作中说真话、抒真情。 教学难点:说真话,抒真情 教学策略 范文引路和具体指导相结合。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 课时 教学后记 第1页共6页
立德 践行 慎教 善导 第 1 页 共 6 页 说真话，抒真情 学科：语文 班级：七（ 2、13 ）班 日期：10 月 18 日 教者：俞永军 课时数：2 课时 类型：新授 教学目标： １．在模仿的基础上学习写记叙文 ２．作文中要说真话诉真情。 ３．做人要做真人，不虚伪造作。 教学重点： 1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求； 2．学会在写作中说真话、抒真情。 教学难点：说真话，抒真情 教学策略： 范文引路和具体指导相结合。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学后记：
市賞化答校 立德胰行慎教善导 第一课时 、导入新课,创设情境 1.多媒体展示以下情景: 情景 我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛 我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易 下笔,每次都想得头痛。 情景二: 我最害怕写作文了。 每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写 出来的作文也不一定是好 小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以 为了不起。可是现在,我却觉得自己的作文真得很差,根本不敢跟别 人比较 2.师生互动,探究原因 题设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦,20分钟都想不 好一个开头。好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得 六七十分。问题何在? 家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招吗?有捷径可走 吗?让我们一起探讨其中的奥秘 ①分组讨论 ②归纳总结: 大家怕写作文的原因大致有两个:一是不知道写什么,二 是不知道怎么写 ③对症下药 写出真实,写出真情,以情动人。(写自己熟悉的内容 写出自己真实的感情) 俗话说得好,文章不是无情物。如果你的文章能感染读者, 震撼读者的心灵,你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的 基础上练习写一篇真情实感的作文 第2页共6页
立德 践行 慎教 善导 第 2 页 共 6 页 第一课时 一、导入新课，创设情境 。 1．多媒体展示以下情景： 情景一 ： 我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。 我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易 下笔，每次都想得头痛。 …… 情景二 ： 我最害怕写作文了。 每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写 出来的作文也不一定是好的。 小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以 为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别 人比较。 2．师生互动，探究原因。 问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不 好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得 六七十分。 问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走 吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结： 大家怕写作文的 原因 大致有两个： 一是不知道写什么，二 是不知道怎么写 。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容， 写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者， 震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的 基础上练习写一篇真情实感的作文
市賞化答校 立德胰行慎教善导 知识链接 1.学生打开课本65页,自主学习第二单元写作,并思考: ①什么是“说真话,抒真情”? ②怎样才能做到“说真话,抒真情”? 2.讨论交流: ①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是 说真话,抒真情。 ②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品 增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。 3.指导写作: (1)做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活 场面 (2)选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实 感受 (3)参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。 (4)学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭 美文借鉴 1.请同学们回忆一下《繁星》,全文都是写生活中的一些小事 在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事,是怎么写的?通过什么 方式抒情的? 结论:在叙事时选择其中一两个突出的具体描写,可以从我方面 去描述。 2.阅读材料,感悟真情 《生命的跪拜》《狼性,狼情》 3.品读美文,学习写法。 《爱是怎样炼成的》《牵着母亲 过马路》 四、明确题目 以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文 要求 1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2.要说真话,抒真情,写出真实感受 3.字数在500字以上。 第3页共6页
立德 践行 慎教 善导 第 3 页 共 6 页 二、知识链接 1．学生打开课本 65 页，自主学习第二单元写作，并思考： ①什么是“说真话，抒真情”？ ②怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 2．讨论交流： ①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是 说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品， 增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。 3．指导写作： （1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活 场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实 感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 （4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 三、美文借鉴： 1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事， 在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么 方式抒情的？ 结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面 去描述。 2．阅读材料，感悟真情。 《生命的跪拜》《狼性，狼情》 3．品读美文，学习写法。 《爱是怎样炼成的》《牵着母亲 过马路》 四、明确题目 以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。 要求： 1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2．要说真话，抒真情，写出真实感受。 3．字数在 500 字以上
市賞化答校 立德胰行慎教善导 五、合作审题 1.学生自由谈自己的认识 生甲:题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件 而不能是两件或两件以上 生乙:我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述, 突出那一个特定瞬间自己的心灵体验 2.教师结合学生的发言进行解题 ①这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如: 笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生 气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现 ②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词 语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容 ③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发 生的。 3.构思点拨: (1)学生自由谈 (2)师生评议 ①要想抒真情,必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事,从 自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜或悲 或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入 ②要使文章生动,应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游 子吟》 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节 表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。 ③可采用倒叙法,由往事引出回忆等 六、片断训练 1.教师先出示要求学生写作,教师抽查学生朗读自己的片断作 文 [侧重真情] 给下面一句话作续写练习(150字左右) 第4页共6页
立德 践行 慎教 善导 第 4 页 共 6 页 五、合作审题 1．学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件， 而不能是两件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述， 突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。 2．教师结合学生的发言进行解题 ①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如： 笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生 气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 ②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词 语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 ③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发 生的。 3．构思点拨： （1）学生自由谈 （2）师生评议 ①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从 自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、 或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入 手。 ② 要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游 子吟》： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节 表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。 ③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 六、片断训练 ： 1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作 文。 [ 侧重真情 ] 给下面一句话作续写练习（ 150 字左右）
市賞化答校 豆德跋行慎教善导 道几何题做了四五遍仍没有求证出来,这时候,我 想 【提示】我们会想到什么呢?也许有的同学会想起雷锋的“钉子 精神”,想到老师的教育,决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可 能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想,那就不真实了。全班 几十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以下类型:成绩 好的“我”,成绩差的“我”,自信或自负的“我”,自卑的“我” 自尊心很强的“我”,无所谓的“我”,投机取巧的“我”,坚韧不 拔的“我” 你属于哪一种,真实地写出来 2.要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。 :我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电 视插座破损,爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走,我 的电视瘾又发作了,情不自禁的拿插座往插孔里插,“磁”只见火星 冒,我尖叫一声,立刻扔掉插座,半晌未回过神来……现在想来, 那一次,我真够冒失的 七、范文引路 学生自由阅读文章 1.自主探究: ①文章叙述的中心事件是什么? ②作者怎样进行说真话,抒真情的? 2.友情提示: ①要恰当的运用一些感情丰富的词语 ②多借助形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写 心理描写、细节描写等 ③综合运用抒情、议论等表达方式。 那一次,我流泪了 我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。可是 老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟 是对的,而错误老是落在我的身上。 有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。我说:“那怎么 行,我自己要用。”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后宾,抓起 第5页共6页
立德 践行 慎教 善导 第 5 页 共 6 页 一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我 想 ...... 【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子 精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可 能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班 几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩 好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”， 自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不 拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。 2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。 生：我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电 视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走，我 的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星 一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来……现在想来， 那一次，我真够冒失的。 七、范文引路 学生自由阅读文章 1．自主探究： ①文章叙述的中心事件是什么？ ②作者怎样进行说真话，抒真情的？ 2．友情提示： ①要恰当的运用一些感情丰富的词语； ②多借助形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、 心理描写、细节描写等； ③综合运用抒情、议论等表达方式。 那一次，我流泪了 我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是 老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟 是对的，而错误老是落在我的身上。 有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么 行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起
市賞化答校 立德胰行慎教善导 钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。只是轻轻地打了一下,这 打可就不得了了。爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他 爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房 间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。这样做,对我来说已成 了家常便饭。于是,我在日记中写道:“在家,爸爸总是偏爱弟弟, 可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理. 开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。爸 爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地 对我说:“元元,你对爸爸有什么意见?”我心里非常诧异,什么也 没说。他又接着说:“今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看 你说得对,我今后一定改。这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。” 我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的, 我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负,拍了拍我的肩膀, 出去了。 晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒 在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。我把笔握在手里, 感受着父爱,一任泪水肆意流淌。 点评:写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟 的偏爱,我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,我 却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。 八、拟写提纲 展开回忆,追溯往事 具体描述触动内心世界的一件事 抒发真情实感,点明主旨 九、学生拟稿誊写 第二课时 学生练习写作文。 教师行间巡视。 教学后记 第6页共6页
立德 践行 慎教 善导 第 6 页 共 6 页 钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一 打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他， 爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房 间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成 了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟， 可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……” 开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸 爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地 对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也 没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看， 你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。” 我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的， 我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀， 出去了。 晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒 在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里， 感受着父爱，一任泪水肆意流淌。 点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟 的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我 却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。 八、拟写提纲 展开回忆，追溯往事 具体描述触动内心世界的一件事 抒发真情实感，点明主旨 九、学生拟稿誊写。 第二课时 学生练习写作文。 教师行间巡视。 教学后记：