教学设计 运用联想丰富写作内容 总课时2课时 学校 教者 年级 八年 学科 语文 设计来源 教学时间 教联想是由一事物想到另一事物的心理活动。写作中运用联想,能使作者不受时间和空间的限 材|制,广泛的选用材料,灵活地进行构思,丰富文章内容。培养联想能力,要向生活和书本学 分习,积累丰富的知识和生活画面,要勤思精想,活跃思维。这样才能思路开阔,左右逢源, 析由此及彼地展开丰富的联想 情|学生在读书和生活经历中都会有触发联想的机会,只是没有系统的去思考和利用,本课训 分练就是要学生调动思维,触发联想,有所收获。 教训练目标 学1、运用联想,广泛选用材料,丰富文章内容 2、既要具体描绘事物的形象,又要寄寓自己的感情 从生活中选择一个你熟悉的事物,如“树根”“小草”“海潮”“桥”等,展 开联想,写一篇600字左右的咏物抒情的作文,既要具体描绘事物的形象,又要寄寓自己的 点|感情,题目自拟 难1、可以叙述事情,发表议论,说明事物,抒发感情 点2、自定立意,自选文体,自拟标题。 课有关树根,小草,海潮,桥等相关的资料片
教 学 设 计 题目 运用联想丰富写作内容 总课时 2 课时 学校 教者 年级 八年 学科 语文 设计来源 教学时间 教 材 分 析 联想是由一事物想到另一事物的心理活动。写作中运用联想，能使作者不受时间和空间的限 制，广泛的选用材料，灵活地进行构思，丰富文章内容。培养联想能力，要向生活和书本学 习，积累丰富的知识和生活画面，要勤思精想，活跃思维。这样才能 思路开阔，左右逢源， 由此及彼地展开丰富的联想。 学 情 分 析 学生在读书和生活经历中都会有触发联想的机会，只是没有系统 的去思考和利用，本课训 练就是要学生调动思维，触发联想，有所收获。 教 学 目 标 训练目标 1、 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。 2、 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。 重 点 从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展 开联想，写一篇 600 字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的 感情，题目自拟。 难 点 1、 可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。 2、 自定立意，自选文体，自拟标题。 课 前 准 备 有关树根，小草，海潮，桥等相关的资料片
教学 流 程 环节教 学生活动 ◇资源准备 与间间 口评价O反思 (一)大家一定熟悉这样一句广告 第二课时 导词:“假如失去联想,人类将 △由广告词引入新课, 入:5会…”这句著名的广告词说出 激发学生兴趣。 分钟了联想的重要性。 口为帮助学生理解 关于联想是一种心理活动的方式,也 可以先抽出定义 联想:是一种重要的构思方式。它的特 的主干联想是心 5分钟点是:从某一事物想到与之有 理活动。然后再加 定联系的别的事物。注意,有两 上附叶:由事物想 个要素:1,“有一定联系”;2, 到另一事物, 别的事物”。其实,我们在生活 中经常会产生联想,例如人们 △这样设计有助于学 提到蓝天,就往往想到白云 生运用联想 提到秋天,就往往想到累累的果 实。人们为什么会把它们联系在 起呢?因为它们在时空上往往 相伴出现,于是我们就不由自主 地把它们联系在一起了,这就是 相关联想。再比如说,我们往往 把小朋友比喻成祖国的花朵,为 什么会想到祖国的花朵,而不会 想到棉花、荷叶、南瓜呢?因为 花朵那么鲜艳、那么娇嫩,那么 充满生机,惹人喜爱,和小朋友 样,这就是相似联想。另外还 有对比联想、相近联想等 可以讨论,交流集思广△给学生提供素材,让 、小训绿,是我们熟悉的一种颜色,请益 学生充分联想培养他 练10你展开“绿的联想”,说说你从 们的联想能力,开阔思 钟“绿”,想到与“绿”有联系的别 的什么事物?提示:会想到水、 植物、春天,也许会想到军人 生命、和平。也许还会想到希望、 朝气、青春、活力。也许你从“绿” 又想到了“金黄”,想到了收获。 也可能你想到的不是这些,而是 午许多多的唐诗,例如“春风又 绿江南岸”等等。我们的联想 往往是有目的性和方向性的,也
教 学 流 程 分 课 时 环节 与间间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 第二课时 （一） 、导 入：5 分钟 大家一定熟悉这样一句广告 词：“假如失去联想，人类将 会……”这句著名的广告词说出 了联想的重要性。 △由广告词引入新课， 激发学生兴趣。 （二） 、关于 联想： 5 分钟 联想是一种心理活动的方式，也 是一种重要的构思方式。它的特 点是：从某一事物想到与之有一 定联系的别的事物。注意，有两 个要素：１，“有一定联系”；２， “别的事物”。其实，我们在生活 中经常会产生联想，例如人们一 提到蓝天，就往往想到白云。一 提到秋天，就往往想到累累的果 实。人们为什么会把它们联系在 一起呢？因为它们在时空上往往 相伴出现，于是我们就不由自主 地把它们联系在一起了，这就是 相关联想。再比如说，我们往往 把小朋友比喻成祖国的花朵，为 什么会想到祖国的花朵，而不会 想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为 花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么 充满生机，惹人喜爱，和小朋友 一样，这就是相似联想。另外还 有对比联想、相近联想等。 □ 为帮助学生理解， 可 以 先抽 出 定 义 的 主 干联 想 是 心 理活动。然后再加 上附叶：由事物想 到另一事物。 △这样设计有助 于学 生运用联想。 （三） 、小训 练 10 分钟 绿，是我们熟悉的一种颜色，请 你展开“绿的联想”，说说你从 “绿”，想到与“绿”有联系的别 的什么事物？提示：会想到水、 植物、春天，也许会想到军人、 生命、和平。也许还会想到希望、 朝气、青春、活力。也许你从“绿” 又想到了“金黄”，想到了收获。 也可能你想到的不是这些，而是 许许多多的唐诗，例如“春风又 绿江南岸” 等等。我们的联想， 往往是有目的性和方向性的，也 可以讨论，交流集思广 益。 △给学生提供素材，让 学生充分联想培 养他 们的联想能力，开阔思 路
就是说为了表达一定的思想感 情。所以,我们要有目的地把联 想与表达一定的思想感情联系在 起,为社会现实服务。如:“绿 的联想”,我们可以想到“祖国永 远是春天”“保持蓬勃向上的朝 气”“创造良好的生活环境”“开 辟生命的绿洲”等等。 (四) △进一步拓展学生思 明确|1结合自己的生活积累,选取材 路,培养联想能力 题目料,写出新意。不要面面俱到 及要要突出中心,建议选取其中某一 求:5点加以生发。 分钟2叙事要完整,描写要具体。 3.学习运用议论、抒情,表达自己 的感受、感情 帮助学生了解写作对 训练题目要求选择“熟悉的事物”写, 象的意义和内涵 指导:提供参考的事物有“树根”“小草” 5分钟“海潮”“桥”。不要受提供的事 物的拘泥,要写自己熟悉的,写 便于自己展开联想的。 题目要求写“咏物抒情”的作文 对所咏的“物”,要具体描绘它的 形象,对于所抒的“怀”,要表达 自己真挚的感情。“展开联想”, 要求学生由眼前的“物”的具体 形象,联想到自己真挚的“怀” 的抽象感情 (六)教师巡视,个别指导。 学生 写作4 分钟 七)1、对照要求各小组交流,互改互 集思广益,使学生能够 、交流|评 认识到自己作文的优 互改(1)、指出病句、错别字 缺点。 互评:(2)、对照要求,评析其优点 15分(3)、推荐好的文章,准备全班 交流 (4)、指出要改正的某一方面 提出自己的修改意见 2、全班交流点评
就是说为了表达一定的思想感 情。所以，我们要有目的地把联 想与表达一定的思想感情联系在 一起，为社会现实服务。如：“绿 的联想”，我们可以想到“祖国永 远是春天”“保持蓬勃向上的朝 气”“创造良好的生活环境”“开 辟生命的绿洲”等等。 （四） 、明确 题目 及要 求：5 分钟 1.结合自己的生活积累，选取材 料，写出新意。不要面面俱到， 要突出中心，建议选取其中某一 点加以生发。 2.叙事要完整，描写要具体。 3.学习运用议论、抒情，表达自己 的感受、感情。 △进一步拓展学 生思 路，培养联想能力 （五） 、训练 指导： 5 分钟 题目要求选择“熟悉的事物”写， 提供参考的事物有“树根”“小草” “海潮”“桥”。不要受提供的事 物的拘泥，要写自己熟悉的，写 便于自己展开联想的。 题目要求写“咏物抒情”的作文， 对所咏的“物”，要具体描绘它的 形象，对于所抒的“怀”，要表达 自己真挚的感情。“展开联想”， 要求学生由眼前的“物”的具体 形象，联想到自己真挚的“怀” 的抽象感情。 帮助学生了解写 作对 象的意义和内涵。 （六） 、学生 写作 4 5 分钟 教师巡视，个别指导。 （七） 、交流 互改 互评： 15 分 钟 1、对照要求各小组交流，互改互 评。 （1）、指出病句、错别字。 （2）、对照要求，评析其优点。 （3）、推荐好的文章，准备全班 交流。 （4）、指出要改正的某一方面， 提出自己的修改意见。 2、全班交流点评。 集思广益，使学生能够 认识到自己作文 的优 缺点
(八) 学生可以根据小组意 学生 见修改作文,以利提高 作文水平 付板书设从生活中选择一个你熟悉的事物,如“树根”“小草”“海潮”“桥”|板书设计可以使学生 等,展 明确写作目的,做到有 开联想,写一篇600字左右的咏物抒情的作文,既要具体描绘事|的放矢,不跑题。 物的形象,又要寄寓自己的感情,题目自拟 可以叙述事情,发表议论,说明事物,抒发感情 自定立意,自选文体,自拟标题
（八） 、学生 自改 学生可以根据小 组意 见修改作文，以利提高 作文水平 附板书设 计 从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥” 等，展 开联想，写一篇 600 字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事 物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。 1、 可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。 2、 自定立意，自选文体，自拟标题。 板书设计可以使学生 明确写作目的，做到有 的放矢，不跑题