学科语文课题 说真话课型作文 第1、2课时 抒真情 月|1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。 的 要/2、学会在写作中说真话、抒真情。 点重点:怎样在写作中说真话、抒真情。 难点难点:如何抓住动情点,用细节使文章生动感人 教学 方法指导讨论范文引路 教具 准备 学情 分析 、导入 二次备课 教师可以从高晓声《摆渡》中作家过河的故事导入。 (文章见学案【拓展空间】) 知识链接 师:打开课本65页,自主学习第二单元写作知识短文《说 学/真话抒真情》,并思考: ①什么是“说真话,抒真情” ②怎样才能做到“说真话,抒真情” 步 生讨论交流后明确: ①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识, 就是说真话,抒真情。 ②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学 骤|作品,增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真 情实感的好文章。 、明确题目 课本65-66页《说真话抒真情》写作训练第一题
第 1、2 课时 学科 语文 课题 说真话 抒真情 课 型 作文 目 的 要 求 1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。 2、学会在写作中说真话、抒真情。 重 点 难 点 重点：怎样在写作中说真话、抒真情。 难点：如何抓住动情点 ，用细节使文章生动感人。 教 学 方 法 指导 讨论 范文引路 教具 准备 学情 分析 教 学 步 骤 一、导入 教师可以从高晓声《摆渡》中作家过河的故事导入。 （文章见学案【拓展空间】） 二、知识链接 师：打开课本 65 页，自主学习第二单元写作知识短文《说 真话 抒真情》，并思考： ①什么是“说真话，抒真情”？ ②怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 生讨论交流后明确： ①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识， 就是说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学 作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真 情实感的好文章。 三、明确题目 课本 65-66 页《说真话 抒真情》写作训练第一题。 二次备课
以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。 二次备课 要求: 教 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话,抒真情,写出真实感受。 3、字数在500字以上。 四、合作审题 1、学生自由谈自己的认识。 教师引导明确: 题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而 不能是两件或两件以上。 我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出 那一个特定瞬间自己的心灵体验。 教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语, 如:笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒 失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或 心理的表现。 ②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的 词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。 步③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发 生的 五、构思点拨 1、学生自由谈。 2、师生评议 ①要想抒真情,必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事, 从自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将 或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动 能使你动情的方面入手 骤|②要使文章生动,应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的《游子吟》 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心,报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个 十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方 能使文章生动精彩。 ③可采用倒叙法,由往事引出回忆等 六、口头训练 要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。分小组派 代表交流
教 学 步 骤 以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。 要求： 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话，抒真情，写出真实感受。 3、字数在 500 字以上。 四、合作审题 1、学生自由谈自己的认识。 教师引导明确： 题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而 不能是两件或两件以上。 我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出 那一个特定瞬间自己的心灵体验。 2、教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语， 如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒 失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或 心理的表现。 ②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的 词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 ③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发 生的。 五、构思点拨 1、学生自由谈。 2、师生评议 ： ①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事， 从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将 或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、 能使你动情的方面入手。 ② 要使文章生动，应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的《游子吟》： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个 十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方 能使文章生动精彩。 ③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 六、口头训练 要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。分小组派 代表交流。 二次备课
七、范文引路 二次备课 学生阅读文章《那一次,我流泪了》后自主探究: ①文章叙述的中心事件是什么? ②作者怎样进行说真话,抒真情的? 探究讨论后明确 ①要恰当的运用一些感情丰富的词语 ②多借助于形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作 描写、心理描写、细节描写等 ③综合运用抒情、议论等表达方式。 那一次,我流泪了 我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什 么。可是老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸 问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。 有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。我 说:“那怎么行,我自己要用。”弟弟哭着要,他见我硬是不 给,先礼后兵,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。 只是轻轻地打了一下,这一打可就不得了了。爸爸进来了, 弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸爸对我又吹胡子又瞪 眼睛,还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间,倒在了床 上,可是我硬没让眼泪流出来。这样做,对我来说已成了家 常便饭。于是,我在日记中写道:“在家,爸爸总是偏爱弟弟 可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲 开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给 他看。爸爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。 只听到爸爸温和地对我说:“元元,你对爸爸有什么意见?” 我心里非常诧异,什么也没说。他又接着说:“今天老师把我 留了下来,拿了你的日记给我看,你说得对,我今后一定改 这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸, 他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微 发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负,拍了拍我的肩膀, 出去了。 晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时 现。我倒在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪 我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。 点评:写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸 对弟弟的偏爱,我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我 真诚道歉时,我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真
七、范文引路 学生阅读文章 《那一次，我流泪了》后自主探究： ①文章叙述的中心事件是什么？ ②作者怎样进行说真话，抒真情的？ 探究讨论后明确： ① 要恰当的运用一些感情丰富的词语； ② 多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作 描写、心理描写、细节描写等； ③综合运用抒情、议论等表达方式。 那一次，我流泪了 我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什 么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸 问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。 有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我 说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不 给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。 只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了， 弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪 眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床 上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家 常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟， 可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲 理……” 开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给 他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。 只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？” 我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我 留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。 这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸， 他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微 发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀， 出去了。 晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时 现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。 我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。 点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸 对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我 真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真 二次备课
情融入字里行间。 八、构思拟稿 老师巡查并作拟写提纲指导 九、改稿誊抄 说真话抒真情 展开回忆追溯往事 板书设计 具体描述细节感人 抒发真情点明主旨 教学反思 No.5-6
No.5-6 No.7 情融入字里行间。 八、构思拟稿 老师巡查并作拟写提纲指导。 九、改稿誊抄 板 书 设 计 说真话 抒真情 展开回忆 追溯往事 具体描述 细节感人 抒发真情 点明主旨 教 学 反 思
第3课时 学科语文课题 说真话 抒真情 课型评讲 1、学习抓住感情的触发点,情动于衷。 目的要求 2、学会写出具有真情实感的文章。 难点重点、难点:如何运用细节描写将真实的情感表露出来 教学 方法综合式 教具 准备 制作多媒体课件 学情 分析 激趣导入 次备课 “感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能 教/感染读者,具有震撼人心的力量,必须做到说真话,抒真情。 同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。 、目标回顾 学抒真情 训练题目是“那一次,我 。要求能说真话, 三、整体评价 步|(成功之处 ①%以上的同学能打开回忆的闸门,摄取触动心灵的往 事,抒写真情实感,流露出或喜或悲,或悔或恨,或爱或憎 之情 骤②不少同学抓住动情点,写出了有真情实感的文章 ④部分同学的习作主题突出,选材新颖,语言流畅。 存在问题
第 3 课时 学科 语文 课题 说真话 抒真情 课 型 评讲 7 目 的 要 求 1、学习抓住感情的触发点，情动于衷。 2、学会写出具有真情实感的文章。 重 点 难 点 重点、难点：如何运用细节描写将真实的情感表露出来。 教 学 方 法 综合式 教具 准备 制作多媒体课件 学情 分析 教 学 步 骤 一、激趣导入 “感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能 感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。 同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。 二、目标回顾 训练题目是“那一次，我 ” 。要求能说真话， 抒真情。 三、整体评价 ㈠成功之处 ① %以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的往 事，抒写真情实感，流露出或喜或悲，或悔或恨，或爱或憎 之情。 ②不少同学抓住动情点，写出了有真情实感的文章。 ③为数较多的同学能捕捉生活细节，写得细腻逼真。 ④部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。 ㈡存在问题 二次备课
①_%的习作选材落入俗套,陈旧不堪,言他人已言,不能二次备课 写自己身边人、身边事,是拾人牙慧 教②_%的习作所叙之事给人矫揉造作之感。 ③细节描写空泛。 四、佳句欣赏(可以用多媒体展示,学生自由谈语言风格) 1、开头精彩,如凤之头,吸引读者 格式如:夏云《那一次,我真激动》:“耶!good!太棒 了,中国人真了不起!”随着一声声的呐喊,我的心飞腾起 来。以语言描写开头,有先声夺人之效。 (学生1) 文题:《 》。 学片段 点评: (学生2) 文题:《 片段 (学生3) 文题:《 》。 片段 步 、主体部分生动形象,有如猪肚,圆实丰满 (学生1) 文题:《 》。 片段 (学生2) 文题:《 片段 骤 点评 学生3) 文题:《 3、巧妙的结尾,仿佛豹尾,实在、有力 (这部分内容,可以记载在作文批改记录上,也可以制作 成演示文稿。格式包含4部分:作者、文题、佳句、点评
教 学 步 骤 ① %的习作选材落入俗套，陈旧不堪，言他人已言，不能 写自己身边人、身边事，是拾人牙慧。 ② %的习作所叙之事给人矫揉造作之感。 ③细节描写空泛。 四、佳句欣赏 ﹙可以用多媒体展示，学生自由谈语言风格﹚ 1、开头精彩，如凤之头，吸引读者。 格式如：夏云 《那一次，我真激动》： “耶﹗good﹗太棒 了，中国人真了不起﹗”随着一声声的呐喊，我的心飞腾起 来。以语言描写开头，有先声夺人之效。 （学生 1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 2、主体部分生动形象，有如猪肚 ，圆实丰满 （学生 1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 3、巧妙的结尾，仿佛豹尾，实在、有力 （这部分内容，可以记载在作文批改记录上，也可以制作 成演示文稿。格式包含 4 部分：作者、文题、佳句、点评。） 二次备课
(学生1) 文题:《 》。三次备课 片段 学生2) 文题:《 片段 (学生3) 文题:《 片段 五、优作回放 1、本次作文从整体方面来看,优秀作文有 的习作《那一次,我 学 的习作《那一次,我 学生 的习作《那一次,我 学生的习作《那一次,我 学生 的习作《那一次,我 学生 的习作《那一次,我 2、学生 朗读习作《那一次,我》,其他 人听读,淮备点评 3、学生当堂点评,作者谈写作思路。 六、病例分析(可从本班作文中选,不要公布学生姓名。 ×《那一次,我真激动》 第二十八届奧运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿 次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在 落后的情况下,控制心理上的压力,以坚强的意志取得 最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时,激动 得哭了,她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法 了解的。在每次训练中,有病也得拖着虚弱的身子作战。特 别是在参加雅典奥运会的前段时间,想家不许回,上街不许 上,每天不是训练就是训练。终于,功夫不负有心人,她们 取得了成功。 1、学生讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在 2、学生讨论后明确: 作者写的是观看奥运会中女排赛中国队对俄罗斯队时的兴
（学生 1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 五、优作回放 1、本次作文从整体方面来看 ，优秀作文有： 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 2、学生 朗读习作《那一次，我 》，其他 人听读，准备点评 。 3、学生当堂点评，作者谈写作思路。 六、病例分析 （可从本班作文中选，不要公布学生姓名。） ××《那一次，我真激动》 第二十八届奥运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿一 次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在 0：2 落后的情况下，控制心理上的压力，以坚强的意志取得 最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时，激动 得哭了，她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法 了解的。在每次训练中，有病也得拖着虚弱的身子作战。特 别是在参加雅典奥运会的前段时间，想家不许回，上街不许 上，每天不是训练就是训练。终于，功夫不负有心人，她们 取得了成功。 1、学生讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在 。 2、学生讨论后明确： 作者写的是观看奥运会中女排赛中国队对俄罗斯队时的兴 二次备课
奋心情,对赛事过程应进行浓墨重彩的描写,用细节展现精 彩瞬间,这里却是泛泛而谈,以议代叙 3、帮他修改。 七、学生自我总结 ①同桌互动交流:通过本节课的学习,你有哪些收获? ②代表发 ③学生写作文后记。 八、课堂小结 南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发,观文 者披文而入情。”没有感情,任何笔调都不能打动人心!让 我们用一颗丰富细腻的心灵,去感受人类一切美好的情感, 并流泻于笔端吧! 板书设计教学反思
奋心情，对赛事过程应进行浓墨重彩的描写，用细节展现精 彩瞬间，这里却是泛泛而谈，以议代叙。 3、帮他修改。 七、学生自我总结 ①同桌互动 交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？ ②代表发言。 ③学生写作文后记。 八、课堂小结 南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发，观文 者披文而入情。” 没有感情，任何笔调都不能打动人心﹗让 我们用一颗丰富细腻的心灵，去感受人类一切美好的情感， 并流泻于笔端吧﹗ 板 书 设 计 教 学 反 思