嵩阳中学课堂教学设计 时间:2016.9 授课年级 七年级 科目 语文 主备人赵亚娟 章节内容作文:选择恰当的抒情方式 共_1课时,本课时:第 节 1.通过训练、进一步学会如何选择适当的抒情方式。 学习目标2.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心 学会运用多种写作手法,突显文章中心 ①根据抒情的位置选择抒情方式 重难点分析②根据文章的内容选择抒情的方式 教学环节设计 教学过程 设计意图 活动一:赏析下面两个片段。 兴趣导入 片段一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看 着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不 为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩 子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好 像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着 毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦 一、情景设计对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对 问题设/嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的 交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 教师导入本课中心 片段二:之所以比片段一好,就在于作者在叙事之外运用了 种表达方式使文字充满情意和张力,这种表达方式叫抒情。“情动 于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发 和表露作者的感情,这就是抒情。?记叙中的抒情,是作者在记叙 人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内 心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达 出来
嵩阳中学课堂教学设计 时间:2016.9 授课年级 七年级 科目 语文 主备人 赵亚娟 章节内容 作文:选择恰当的抒情方式 共____1___课时,本课时:第___1____节 学习目标 1.通过训练、进一步学会如何选择适当的抒情方式。 2.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。 3、学会运用多种写作手法,突显文章中心 重难点分析 ①根据抒情的位置选择抒情方式 ②根据文章的内容选择抒情的方式 教学环节设计 教学过程 设计意图 一、情景设计 问题设计 活动一:赏析下面两个片段。 片段一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看 着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不 为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩 子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好 像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着 毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的 交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 教师导入本课中心 片段二:之所以比片段一好,就在于作者在叙事之外运用了一 种表达方式使文字充满情意和张力,这种表达方式叫抒情。“情动 于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发 和表露作者的感情,这就是抒情。?记叙中的抒情,是作者在记叙 人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内 心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达 出来。 兴趣导入
活动二:朝花夕拾 组合作探究写作 (一)文章不是无情物—文海拾贝 方法 1我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最 伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 《羚羊木雕》 2母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 《荷叶母亲》 3像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接 近呢?我们见了她不由得就围上去 《我的老师》 4在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平, 么伟大的人啊 《我的老师》 5.记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦 企盼着新一天快些到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 《再塑生命的人》 6盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚 睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳 的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子 里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚 踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵的 《春》 7这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓, 、探究活动有的淡;树上的绿芽也密了:田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这 切都使人想着一样东西一一生命 《散步》 8.又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色 的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块,要好好儿活· 《秋天的怀念》 9我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记 起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我 提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可 以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。—一《走 步,再走一步》 10比起贝壳的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是 更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的 事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?——《贝壳》 11.从没有见过开得这样盛得藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像 条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅 浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停生长。紫色的大条幅上,泛 着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花 中的最浅的部分,在和阳光互相挑逗。——《紫藤萝瀑布》
二、探究活动 活动二:朝花夕拾 (一)文章不是无情物----文海拾贝 1.我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最 伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》 2.母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?——《荷叶母亲》 3.像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接 近呢?我们见了她不由得就围上去。——《我的老师》 4.在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多 么伟大的人啊!——《我的老师》 5.记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新一天快些到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?— —《再塑生命的人》 6.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚 睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳 的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子 里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚, 踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵的。—— 《春》 7.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓, 有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这 一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》 8.又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色 的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块,要好好儿活…… ——《秋天的怀念》 9.我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记 起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我 提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可 以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。——《走 一步,再走一步》 10.比起贝壳的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是 更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的 事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?——《贝壳》 11.从没有见过开得这样盛得藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像 一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅 浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停生长。紫色的大条幅上,泛 着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花 中的最浅的部分,在和阳光互相挑逗。——《紫藤萝瀑布》 小组合作探究写作 方法
(二)有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的 感受 活动三、如何抒情 1活动:通过以上文段的集锦,探的抒情方式和抒情方法。讨 文章常用 检测与评价 话题一:通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式 话题二:通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。 (1)抒情方式:从经典文本的经典抒情段落来看,抒情方式总结抒情技法 分为两种:直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆,是指在 记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内 心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能 自己时会说“浩瀚兮,大海!”再比如在魏巍《我的老师》中直接 抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈 爱,多么公平,多么伟大的人啊。” 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同 人、叙事、写景、状物融合在一起,这种感情的抒发是渗透在ˉ 四、课堂小结|章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照,花儿对我笑 借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物 融为一体,可表述为: 记事抒情(融情于事)借景抒情(融情于景)托物言志(融情 于物)议论抒情(融情于理) (2)选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选 抒情的方式 (3)间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 有人说:没有爱,我们的世界将一片荒芜。因为有了爱,我们 的家园才鸟语花香,因为有了爱,我们的亲人才相亲相爱,因为有 了爱,我们的生活才芳香四溢,因为有了爱,我们的灵魂才熠熠生 五、作业设计辉……我们爱亲人,爱朋友,爱花草,爱动物,也爱家乡,爱祖国, 请以“爱”为话题,自拟题目,写一篇记叙文,不少于500字
三、检测与评价 (二)有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的 感受。 活动三、如何抒情 1.活动:通过以上文段的集锦,探的抒情方式和抒情方法。讨 文章常用 话题一:通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。 话题二:通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。 四、课堂小结 (1)抒情方式:从经典文本的经典抒情段落来看,抒情方式 分为两种:直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆,是指在 记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内 心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能 自己时会说“浩瀚兮,大海!”再比如在魏巍《我的老师》中直接 抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈 爱,多么公平,多么伟大的人啊。” 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同 写人、叙事、写景、状物融合在一起,这种感情的抒发是渗透在文 章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照,花儿对我笑”, 借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物 融为一体,可表述为: 记事抒情(融情于事)借景抒情(融情于景)托物言志(融情 于物)议论抒情(融情于理) (2)选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择 抒情的方式 (3)间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 总结抒情技法 五、作业设计 有人说:没有爱,我们的世界将一片荒芜。因为有了爱,我们 的家园才鸟语花香,因为有了爱,我们的亲人才相亲相爱,因为有 了爱,我们的生活才芳香四溢,因为有了爱,我们的灵魂才熠熠生 辉……我们爱亲人,爱朋友,爱花草,爱动物,也爱家乡,爱祖国, 请以“爱”为话题,自拟题目,写一篇记叙文,不少于 500 字
(1)抒情方式 记事抒情(融情于事)借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物)议论抒情(融 情于理) 六、板书设计 (2)选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式 (3)间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 1所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题” 所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱”为主题选择 材料,组织作文,万不能偏离这个主题。 七、教学反思 2.先确定写作对象,想一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象,选 择最能表现“爱”这个主题的材料,拟定题目,确定立意,完成整篇作文 3写作中,尝试运用多种表达方式,可以直接表达对某人某物的感情,也可以把感情渗 入叙事、写景中,也可以托物言志 审批: 班级教师 提出问题 提问名单 75|赵亚娟请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈该对这个句范阳阳 76赵亚娟 请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这 个句子的感受。 陈真贞 7.6赵亚娟 通过以上文段的集锦,探的抒情方式和抒情方法 讨文章常用 杨亚举 75赵亚娟 通过以上文段的集锦,探的抒情方式和抒情方法。 讨文章常用 李静怡 7.6赵亚娟 通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈 张一凡 75|赵亚娟通过“有描品读”环节探讨怎样才能让打情饱满丰盈徐晶
六、板书设计 (1)抒情方式 记事抒情(融情于事)借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物)议论抒情(融 情于理) (2)选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式 (3)间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 七、教学反思 1.所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题” 所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱”为主题选择 材料,组织作文,万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象,想一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象,选 择最能表现“爱”这个主题的材料,拟定题目,确定立意,完成整篇作文。 3.写作中,尝试运用多种表达方式,可以直接表达对某人某物的感情,也可以把感情渗 入叙事、写景中,也可以托物言志。 审批: 班级 教师 提出问题 提问名单 7.5 赵亚娟 请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句 子的感受。 范阳阳 7.6 赵亚娟 请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这 个句子的感受。 陈真贞 7.6 赵亚娟 通过以上文段的集锦,探的抒情方式和抒情方法。 讨文章常用 杨亚举 7.5 赵亚娟 通过以上文段的集锦,探的抒情方式和抒情方法。 讨文章常用 李静怡 7.6 赵亚娟 通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈 张一凡 7.5 赵亚娟 通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈 徐晶
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