八、诗词停顿 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性(四言诗2/2,五言诗2/3、2/2/1、 2/1/2,七言诗4/3、2/2/1/2、2/2/2/1)。 1、几处/早莺/争/暖树 2、天门/中断/楚江/开 3、几处早莺/争暖树 4、天门中断/楚江开 九、“也”字停顿 “也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如作句尾语气助词则不作停顿 例 余闻之也/久矣 十、意义单位 完整的意义单位词语不能分开。 例 无/问津者 十一、词的范围 停顿要体现关键词的管辖范围,也就是体现出句子的重点在哪里。 1、余幼时/即嗜学 2、烨然/若神人 “1项”突出“年幼时”,所以在“年幼时”后停顿是对的 “2项”是突出光彩照人的样子,所以“烨然”后停顿是对的。 十二、文意停顿 利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确八、诗词停顿 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性（四言诗 2/2，五言诗 2/3、2/2/1、 2/1/2，七言诗 4/3、2/2/1/2、2/2/2/1）。 例： 1、几处/早莺/争/暖树 2、天门/中断/楚江/开 3、几处早莺/争暖树 4、天门中断/楚江开 九、“也”字停顿 “也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾语气助词则不作停顿。 例： 余闻之也/久矣 十、意义单位 完整的意义单位词语不能分开。 例： 无/问津者 十一、词的范围 停顿要体现关键词的管辖范围，也就是体现出句子的重点在哪里。 例： 1、余幼时/即嗜学 2、烨然/若神人 “1 项” 突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的。 “2 项” 是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。 十二、文意停顿 利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确